新建《清平乐村居》教学目标易稿MicrosoftWord文档.doc

共3篇课文，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！特殊的葬礼是叙事明理的文章。先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬礼，接着回顾了这条瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭、“不辞而别”的变化过程，交待了大瀑布被葬送的原因，还写了人们为它举行葬礼的情形，最后又回到课文开头的场景，讲总统号召人们保护生态平衡，爱护地球。说明水资源浪费和森林被乱砍乱伐给大自然、生态环境带来了严重的危害。教学时，可以从课题激趣，根据课文采用插叙的特点，加强大瀑布前后的对比教学，在第三自然段的教学中，运用现代教育技术，文本、媒体、训练手段多样整合，层层推进，引导学生感悟语言文字的魄力。在第四自然段讲读原因的过程中，可以引导学生体会人们缺少的正是环保的意识，而举行特殊的葬礼的目的，就是要唤起人们保护环境的责任感。沙漠中的绿洲以参观访问的形式，写了作者对阿联酋人民辛勤种植、精心侍弄花草的所见、所闻、所亲身经历和所感。云雀的心愿是一篇科学童话，以童话方式介绍了森林的作用。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了妈妈的话，知道了森林防沙蓄水的作用，回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿：到沙漠里去植树。上述两篇文章的教学，都要根据文章本身的特点，在教学中注意教学情境的创设，语言文字的训练。、教学内容分析学科：小学语文四年级下册第二单元。教材版本：苏教版义务教育课程标准实验教科书。所需课时：十一课时。教学内容分析：第二单元主题是“创新”，由一组体现当代思想观念的课文和习作练习组成。包括5课苹果里的五角星、6课最佳路径、7课人类的“老师”、习作二和练习二五个部分。苹果里的五角星最佳路径两篇课文从不同的角度教给孩子创造的方法。人类的“老师”则是告诉孩子动物在各方面给人类带来的启示，激发学生观察创造的欲望。本单元的几篇课文，似乎都在围绕着“创造”这个点。不同的是，首篇是从小处说，创造就是把苹果换一种切法，告诉我们要打破常规。第二篇文章，通过一件具体的事，告诉我们创造的条件给人自由、任其选择。第三篇文章，告诉我们创造需要模仿，但是不能仅停留在模仿的基础上，文章举了很多鲜活的事例，这也让创造更具体，更有趣了。单元内容分析图：苹果里的五角星创新来源于打破常规转变观念最佳路径给人自由任其选择创造条件人类的“老师”创造也需要模仿合适的方法二、单元整体目标分析知识与技能：1、掌握各课文中的生字、新词。达到能读、会写、能用。2、能熟练朗读课文，抓住课文主要内容，锻炼联系上下文理解课文的能力。3、理解每一课的主要观点。4、提高学生自身收集处理信息的能力，口语交际的能力，合作学习的能力以及文字表达能力。过程与方法：1、在对每篇课文的学习中，把握课文内容与课文所表现出的观点之间的联系。2、能够仔细倾听其他同学的发言，能够准确表达自己对文本的理解，学习协作学习。3、通过回忆生活，分析例文，学会写简单的推荐文章。情感态度与价值观：1、在本单元课文的学习过程中，激发学生创新的欲望，养成科学合理地分析问题，善于创新的好习惯。2、在对各课文内容的掌握中，学会从生活中发现问题，进行探究学习，不断创新。3、通过本单元的学习，帮助学生树立客观公正的分析问题的观点和科学合理创新的价值观。三、各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1、苹果里的五角星通过对文中不同的切苹果的方法的对比分析，品读感悟，来突出文章的中心思想。采用多媒体课件授课。本课安排2课时能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课8个生字以及由生字组成的新词；理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。多媒体教室普通教室2、最佳路径通过对重点段落的品读分析，深化理解，采用多媒体课件授课。本课安排2课时能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课10个生字，理解新词；更解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会其中蕴含着巨大的价值。多媒体教室普通教室3、人类的“老师”本课的教学适宜用讲述法，利用多媒体课件进行授课。本课安排2课时能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字及由生字组成的词语；借助课文具体的语言材料，了解人类以生物师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。多媒体教室普通教室4、习作教学与学生生活实践相结合。安排2课时学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。普通教室5、练习强化练习，诵读积累，口语交际训练。安排3课时学习正确使用冒号及引号；积累优秀词语；写好钢笔字和毛笔字；续写乌鸦受骗以后。普通教室多媒体教室一、 单元教材的基本分析：第六单元有三篇阅读课文（特殊的葬礼、沙漠中的绿洲、云雀的心愿）、一篇习作和一个练习组成。这一单元是教材编写组根据语文课程标准精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！特殊的葬礼说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们爱护环境、保护地球。沙漠中的绿洲一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。云雀的心愿是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。 练习六中“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题遥相呼应。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块。口语交际“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。 习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。二、单元教学目标分析： 四年级下册的阅读教学注重向小学高年级过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。结合语文课程标准，在本单元教学中，我们要做到“三淡三重”：（1）淡化技能训练、重视感悟积累不可急功近利地对学生进行枯燥的技能训练，以免败坏了学生对语文的兴趣，而是应重视熏陶感染，引导感悟、积累，重视阅读。本单元文章形式多样，记叙文的教学要抓住课文的要点和关键，设计几个主要问题，合作探究，通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“情”。如云雀的心愿要抓住文中的关键语句、人物对话，让学生分角色朗读，进入情境，较好地把握语言包含的情感。（2）、淡化知识传授、重视语文实践语文学习不只是为了考试，课外语文素养的提高更不是只看考试，课堂的触角一定要伸向课外、伸向生活，为学生创造更多的语文实践机会。本单元的主题是环保，课后可根据班级实际组织学生通过调查、采访、查阅资料、办环保主题的手抄报等，引导学生了解本地区的环保情况，力图提出自己个性化见解的环保建议。还可组织学生课后收集有关阿联酋的资料，以“沙漠绿洲之旅”为主题，结合课后习题5，开展“小导游”活动。让学生的环保意识在实践中增强，让学生的环保行为在课后落实。（3）、淡化教法的新奇、重视学法的指导课程改革实验教学的确给我们带来了不少新的东西，但也存在片面追求教法创新、追求“表面繁荣”的误区，我们的教法应该为学生更轻松、有效地学习语文而因地制宜。就这一单元而言，我们更重要的是要解决“启下”的问题。而本单元课后练习有了较为明显的体现。如第2课云雀的心愿：“5. 为什么说森林实在是太重要了?先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。结合以上分析，本单元的教学目标具体落实为： 1、学会本单元24个生字，8个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。 2、读懂课文，联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造句。 3、通过朗读、分角色朗读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。 4、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。 5、读写结合，学习并运用课文中的优美词句。 6、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。 7、生活即语文，引导学生处处留心，善于积累。 8、口语交际：学会用恰当的语言鼓励别人。三、单元重、难点：1、学会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语造句。 2、熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。 3、继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，读写结合，提高学生语文素养。 4、理解课文内容，能正确流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。体会文章的思想感情，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。四、单元教学构想：为达成以上教学目标，我认为在本单元的教学中，可从以下三方面入手：1、明确一个主题保护环境，爱护地球。2、紧扣文后练习，突破教学重难点。3、抓实读写训练，突出读写结合。 1、应充分认识文后练习的教学意义和功能。仔细分析这些习题，它确实在提示着我们该教学什么。因此，本单元的教学我认为可丛课文后练习入手。 2、确保“保底工程”。如沙漠中的绿洲这课，共有5道题，其中第一题朗读课文，第二题用钢笔字描红，第三题读读下面的词语。这三类习题是每篇课文都有的要求，这些要求体现了每篇教学的共性，那就是读好书，写好字，这也是语文学