2010年小学数学教研工作计划.doc

罗山县2010年下半年小学数学教研工作意见 新学期，新起点、新目标、新希望，新举措、新成效。为共同开创新学期的教学教研新局面，更好地落实教体局促进教师专业成长的文件精神，让数学课堂充满活力和生机，让教育教学质量稳步提高。特拟以下工作意见。 一、指导思想： 在教育局2010年下半年工作意见的指导下，根据教研室的学期工作计划，以深入推进新课程改革、促进师生的和谐发展为目标，以改革数学课堂教学、提高数学教学质量为重点，以规范教学常规管理、强化数学课堂教学为载体，以课例研究，实现有效教学为抓手，加强研究、指导、服务，努力提升教研品位。二、主要工作： 1.加强学习培训，促使广大数学教师尽快实现课程理念向教学行为的转化。 （1） 各乡镇校要组织广大数学教师进一步学习新的课程理念，努力促使教师在日常的数学教学活动中，加强实践、加强感悟，切实转变教学观念、转变教学行为。 （2） 继续做好小数新教材的跟踪培训、指导工作。各乡镇校要根据实际情况以教研组、片为单位，以集体备课的形式对各册教材的教学内容、教学要求、教学方法、教学注意点以及新旧教材的异同点进行系统的培训和讨论，努力使每一位数学教师对本年级教材达到精通，对本学段教材做到熟悉，对整个小学数学教材做到了解。 （3）要注意收集和整理广大教师对各年级数学新教材的意见和建议，对教材实验中出现的问题要及时加以分析、研究和解决，对实验的经验进行及时地总结，努力为教材的实验和建设作出自己的贡献。2.以“教学质量”为核心，夯实常规教学环节。（1）树立全面教学质量观的意识，进一步提高小学数学学科的教学质量。要通过优化课堂、优化学生学习活动、组织参加社会实践活动为重点，提升学生学习能力，减轻学生过重的课业负担。各乡镇、学校要树立教学质量整体意识和长远意识，要克服只重视毕业班级的“短期行为”和“片面质量”意识，要在规范落实教学常规和学习常规的基础上，研究并解决制约小学数学学科教学质量的瓶颈问题，提高质量管理的针对性、实效性和科学性，实行质量管理“层级负责制”。（2）着力解决课堂教学管理环节中的实际问题，把克服教学过程中无效和低效的教学问题作为本学期研究和解决的核心。号召广大教师及管理人员,积极开展管理问题大讨论,把教师在课堂各个环节中出现的无效或低效问题的根蒂找出来,重新确立目标,议定策略,改革方法,实现课堂教学设计有效，教学目标有效，教学的知识内容有效，教学活动有效，学生参与有效。（3）在教学过程设计和实施中，要突出教案设计的有效性。在教师备课环节上，依据教学内容和学生实际，写好教材分析，恰当地确定好三维目标，把握教学重难点，并能结合个人的教学风格进行备课。在教案设计中，一是要注意“知识点”、“ 疑惑点”、“能力发展点”的设计；二是要坚决杜绝教师机械、重复不假思索地抄写教案现象。倡导乡镇、学校按照分层、分工的思想，成立课题式备课组，积极利用网络进行教案交流，实现资源共享，提高备课效率，减轻教师负担。乡镇、学校要加大教师备课的监控和检查力度，积极开展优秀教案交流和评选活动，促进教案质量的提升。为此12月组织教师现场备课。 2.深入、扎实、有效地开展课堂教学的实践、研究，努力提高小学数学课堂教学效率。 （1）提高教学效率，让追求教学质量成为永恒的主题。对近年来的课改进行认真的总结和反思，纠正少数教师存在的形式主义的倾向，切实开展“数学教学有效性”的研究，全面贯彻“理念要新，双基要实”的研究思路，要把新的理念与教学实践相结合，理性地处理好教学中的实际问题，在五个“实”上下功夫：教学要有效真实、双基要扎实、手段要朴实、效果要充实、底蕴要厚实。要在落实双基的同时让学生经历过程，学会方法，形成正确的态度、情感、价值观，达到三维目标的统一。（2） 进一步加强常态化课堂教学的实践和研究，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。做到关注常态的课堂就是关注最广大学生数学素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性走向关注课堂教学的有效性，由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。3.在深入开展解决问题教学、复习课教学研究的同时，开展计算教学的专题研究活动，使计算教学水平再上新的台阶。积极开展专题化、系列化的教学研究活动。本学期，将在深入教材研究、解决问题教学研究、复习课教学研究的基础上，开展计算教学的专题化研究。各乡镇校要确定好研究的课题，每位教师要有研究内容，要上好研究课，写好研究总结论文。教研室将在9月份组织计算教学课例研讨会活动。 4.大力加强数学教师队伍建设，努力提高数学教师的业务素质。（1）教研室将在8月份完成教研员培训活动，以促使教研员的指导能力。（2）各乡镇校要加大对年轻教师、新上岗教师、转岗教师等指导、培训，以此促进广大教师的专业成长。（3）充分发挥名师、首席学科教师的示范带头作用。名师及学科首席教师，要紧紧围绕学科要点，创造性地开展教师的培训与指导任务，充分利用小学数学教研网定期专业答疑、点评、交流，实现名师优质资源共享，力争在市级、省级优质课评比活动中再创佳绩。（4）落实“人人都是培训者”的要求。教师在具体实施中：一是各单位要建立教师培训“校中校”机制，积极开展教师读书计划行动，建立教师读书制度，走“读书教书写书”、“ 学习实践写作”的专业化成长之路；二是在教师中开展“八个一”研训活动，即：读一本教育理论书，订一份学科教学期刊，上一堂高质量的研究课，构建和形成一个较为成熟的个性化课堂教学模式，写一篇教育教学论文，承担一个校本教研课题，承担一次学术讲座，开展一次培训活动；三是各学校要根据主题培训要求，定期安排校内的“专家讲座”，教研组逐周安排“教研论坛”；四是积极倡导教师建立个人网页、博客、教研论坛、网络视频互动交流平台、QQ群等，发挥信息技术优势，实现远程研修。 5.继续做好教学调研工作，提高数学教学管理和数学教学水平。（1）做好综合调研工作：本学期要加大对学校的调研和视导，重点调研学校“教学常规管理规范”的落实情况。（2）做好学科单项调研工作：本期要对学校数学教学的某个方面进行专项调研，以帮助乡镇学校切实解决数学教学中存在的问题或帮助总结数学教学中形成的经验。6.强化评价方式的研究，认真做好质量监控工作。（1） 改革和完善小学数学考试评价机制，在坚持“相对稳定、适度改革”的前提下，对小学数学考试内容、考试形式及评价方式等方面进行有效的研究和改革。（2） 认真做好期中、期末教学质量的调研工作，以及调研后的质量分析、反馈工作。三、工作月历八月：（1）举办全县教研员培训 （2）参与教师继续教育培训九月：（1）开展教材跟踪培训 （2）开展计算课课例研讨