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陋室铭教学设计教材分析：陋室铭是七年级下册第四单元十六课短文两篇中的一篇，它是一篇语言、意境兼美的名作，主要讲述了刘禹锡在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。学情分析：本班学生喜爱探究，不喜读书，在此基础上，我既锻炼他们的探究合作能力，也锻炼他们的朗读能力，通过多角色的朗读，让他们掌握朗读技巧的同时，爱上朗读。教学目标1、多角色朗读课文，结合注释及老师的提示理解全文大意。2、通过合作探究领悟作者在文中流露的思想感情。3、理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。4、通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。教学重难点1、 多角度朗读课文，通过实词虚词的积累理解全文大意。2、 领悟作者在文中流露出得思想感情。教学过程：一、创设情境， 导入新课1、话背景，说人物，导课文2、析题释“铭”（生说师结合多媒体总结）二、初读诗文，感知节奏1、听朗读视频和老师合作的诗文朗读2、阅古书，练节奏（多媒体出示配乐的古书）3、找生练读4、交流朗读出现的问题5、再读（出示有节奏的诗文）6、师总结出现的节奏问题，生自由练读7、师生合作读诗文三、合作探究， 交流诗意1、师出示友情提示2、生结合师的提示以及书中注释先独立理解诗意3、把自己不能解决的问题，用互相提问的方式小组内解决，解决不了的提出来大家共同解决4、你们有什么问题考倒全组的？5、互帮互助6、做小老师：老师也有一些问题请教你们，今天你们也来做我的老师（课件出示问题）7、选择你们最拿手的来教教老师8、生当小老师9、师总结评价四、析“陋”与“不陋”，悟“情”1、再读课题2、题目是陋室铭也就是说作者为简陋的房子作的铭，那孔子为何说“何陋之有？”呢这间小茅屋是陋还是不陋？3、生各自发表自己的看法4、刘禹锡认为陋还是不陋？（不陋）5、小组交流不陋在哪？用“我认为不陋，你看”的句式回答6、先独立思考再小组交流7、反馈（生说师总结并板书）8、多角度练读“何陋之有？”9、生读师点评10、同桌互读11、全班练读12、生说感受师总结13、齐读文中不陋的诗句（课件出示）14、再说陋室中的人五、师生表演，升华情感1、今天那个可恶的策知县又来了，同学们你们说怎么办？2、生说师引导3、师生共同表演六、拓展延伸，写作表达1、本文用什么手法抒发作者情感的？2、生说师结合多媒体解释3、出示一些带有
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