语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二课时.docx

她是我的朋友教学设计广西南宁市兴宁区三塘镇那垌小学 何美丽学习目标:1有感情地朗读课文。 2从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 3学习课文具体、真实的描写方法。重点、难点:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学过程：一：复习导入1、昨天我们已经学了她是我的朋友第一课时，现在我们来复习一下词语。2、开火车读、齐读词语3、哪个同学来说一说课文讲了一什什么事？4、会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话，还能将一篇文章读成一个词。谁来试试？ 老师把这篇文章也读了很多遍，我看这篇文往深看，往深想，最后这篇文章也被我读成了两个字，先告诉你们第一个字，那就是-（板书“死”）还有一个字等课文学完后，不用老师告诉你们自己就知道了。二、感悟“死”学生自由读课文，划出课文中带有“死”字的句子，小声读一读。1、两名儿童当场被炸死。这句话让你感觉战争怎么样？（很激烈、惨烈） 2、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 情况紧不紧急？用课文中的一个词来说？（迫在眉睫） 什么叫迫在眉睫？你起来，给讲一下，迫在眉睫，这里面说了人身上的两样东西，哪两样？（眉毛和睫毛。） 对呀，危险的情况已到了眼前了，快到眉毛和眼毛了，情况紧急吗？（紧急。） 读出情况的紧急。3、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。这一句和刚才的句子很相似，都用了什么关联词？（如果就）第二句中的“就”省去了，加上了“一定”，语气更坚决了。生齐读。刚才找出的三句话都是说谁会“死”？（小姑娘）板书：-第四处出现“死”字在哪里？ 4、事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。” 师：这句话说的是谁会“死”？（阮恒）板书-你觉得小男骇会不会死？（不会）为什么？（抽一定量的血是不会死人的，相反，定期抽适量的血，献给医院，不仅可以挽救一些病人的生命，而且可以促进自身血液循环，对人的身体是有好处的。等你们长大了，也可以加入到义务献血的队伍中去，挽救一些人的生命。）我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死？（以为）四处写到“死”的部分，我们都读到了。仔细看看，课文写“死”的段落都集中在哪里？（课文写与“死”有关的段落都集中在开头和结尾）中间的段落写的是什么呢？（输血）在输血的过程中又发生了什么事？三、感悟阮恒的内心1、生自由读这个部分，把写阮恒动作、表情的词划出来。并同桌交流 2、全班和交流3、学习第一次表情、动作的句子这个句子对阮恒进行了哪方面的描写？（动作）自读句子，画出写动作的词。点名汇报，这三个词说明了阮恒当时的心情怎么样？4、总结学法5、以四人小组形式讨论剩下写阮恒动作和表情的句子，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示课件，进行分工）6、各小组汇报本小组的想法，在读中感受阮恒的内心活动。四、提升认识在输血的过程中，阮恒的心里是害怕、紧张的，阮恒毕竟只是一个年龄和我们一样的孩子，哪有孩子不怕死的？他以为自己就要死了，但他还是坚决地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢？让我们把心静下来读课文第1214自然段话。师引读：医生对周围的人说“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。医生转身向那个小男陔提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”多么朴实的想法、多么令人感动的做法。师引读：千言万语，万语千言，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答（指课题）生读：她是我的朋友。这虽然不是豪言壮语，但却是阮恒的心语（指课题）生读：她是我的朋友。 同学们，纵然时光飞逝，也请不要忘记，阮恒留给我们的最有份量的话语（指课题）生读：她是我的朋友。 多么幸运的小姑娘，多么幸福的小姑娘啊！又一个阮恒这样宁愿自己死去，也要救活自己的朋友。这么善良的孩子怎么能死呢？阮恒死了吗？板书：活他的朋友-那个小姑娘呢？读到这里，你们知道我之前说的另一个字是什么了吗？（板书：活）是的，如果说“死”在这篇课文里是血与肉，那么，“活”便是这篇课文的灵魂。读文章，就是要透过表面的文字，读出它深含的意义。从小姑娘的遭遇中，我们体会到了战争的无情，但是，从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。死亡是可怕的，在死亡面前，是朋友让我们看到了活的希望。（完成板书：真挚的友情）你们想拥有阮恒这样的朋友吗？你们愿意成为这样的朋友吗？何老师送大家一样能拥有真正朋友的法宝：出示：“真正的朋友就是当对方遇到危险时，能竭