人教2011版小学数学三年级面积和面积单位教学设计 (2).doc

认识面积的教学设计教学目标：1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义。教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。教学过程：一、 摸一摸、比一比、找一找、说一说。师：同学们你们好，我姓尹，大家可以叫我尹老师。今天很高兴和在座的同学们一起上一节数学课，老师还有些紧张呢？能给老师一些鼓励的掌声吗？（谢谢同学们）我准备好上课了，你们准备好了吗？生：准备好了。师：好，上课。师生问好。师：刚才掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音呢?生：。师：也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。师：谁想摸一摸老师的手掌面。(让你摸一摸，2-3名学生)比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小?生：。师：手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书和老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)师：比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大?哪一个面小？生：书的封面大。师：我们再一起摸一摸练习本的封面。谁能找到一个比练习本的封面大的面?(6-7名学生)师：谁能找到一个比练习本的封面小的面?(5名学生)师：通过刚才的活动你知道了什么？生：物体表面有大有小。师：我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的(停顿一会)面积。.师：今天我们就来一起认识面积和面积单位。板书：面积和面积单位师:像数学书封面的大小是数学书封面的面积.课件出示本句和老师一起说一遍数学书封面的面积.师：在我们身边有许多物体，你能举例说说什么是物体表面的面积吗? （同桌互相说一说）生汇报：课桌表面的大小是课桌表面的面积。 文具盒表面的大小是?脚掌面的面积?(同上)黑板表面的面积?师：大家说得真好。这本数学书放在你那，还是放在老师这封面的面积大小有变化吗？生：数学书封面的面积没有变化。师：也就是同一个物体无论怎样放面积不变。如果老师把数学书的封面用笔画下来，就得到一个什么图形?(长方形)。长方形也称它为平面图形。(板书：平面图形)老师这儿还有一个图形，这又是一个什么图形?(长方形)对，又是一个平面图形。师：这两个平面图形一样大吗?生：不一样大。师：看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的(停顿一下)面积。师：老师这有一些图形，你能把他们分成两类吗？生：封闭图形和不封闭图形。师：我想给他们涂上漂亮的颜色，哪些能涂满？生：。师：其他图形能涂满吗？生：不能涂满。师：能涂满的图形才有面积，什么样的图形有面积？生：封闭的图形才有面积。师：那谁来说说什么叫面积？生：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。师：你们真善于总结，数学家就是这样定义面积的含义的。（课件出示：齐读）师：小明的爸爸装修新房看中了同样价钱的4种地板。（课件出示1到4号地砖图片）这4种地板的面积哪个大？哪个小？生：。师:这种直接用眼睛就能看出结果的方法叫观察法。剩下的两块地板你能直接看出哪个面积大？生：不能师：同学们请看假设这两张纸片就代表这两块地板，哪块大些呢？有哪些好办法呢？(课件出示要求）1，可以利用手中的学具摆一摆，量一量究竟谁的面积大？2，哪种方法最好呢？说说原因。3，时间5分钟左右。汇报：师：为什么不用圆和三角形。生：有空隙，结果不准确。师：哪种方法更准确呢？生：用小方块测量，因为小正方形能铺满。师：早在两千多年我们的祖先就是用摆方格的方法记录面积的，后来国际上就是规定用正方形作为面积单位。师：那么常用的面积单位有哪些呢？请大家带着这些问题（课件出示问题）阅读书63页，并用笔把答案画下来，我们比一比谁的速度又快又准确。1，常用的面积单位有哪些？2，边长是多少的正方形面积是1平方厘米，1平方分米，1平方米？3，要求：把重要的语句用笔画出来。生：汇报：板书：平方厘米，平方分米，平方米。师：请你在学具中分别拿出1平方厘米的正方形，举起来。1平方分米呢？ 有1平方米的正方形吗？生：没有太大了。师：老师这有一个1平方米的正方形（展示）同学们找一找我们的身边有哪些物体的表面积接近1平方厘米，1平方分米，1平方米？生：。师：1平方米这么大，它的上面能站多少个同学呢？我们来试一试。师：老师这有一首儿歌帮助同学们记住这些面积有多大？课件出示：1平方厘米有多大，记住我的手指甲。1平方分米面不大，相当于老师的大手掌。1平方米比较大，接近我家的方桌面。生活当中处处有，我们一定用好它。师：测量不同的物体面积会用到不同的面积单位。（课件）测量较大的物体的面积，如测量黑板表面、教室地面等，常用（ ）做单位。测量一般的物体的面积，如测量手帕、数学书封面的大小等，常用（ ）做单位。测量较小的物体的面积，如测量邮票、橡皮的大小等，常用（ ）做单位。师：下面让我们一起进入：智力闯关，检验一下学习成果。1、 第一关：我来数一数。2、 第二关：我是小法官。 1，一块橡皮的面积大约是8平方厘米。（ ） 2，一块手帕的面积是4分米。 （ ） 3，面积单位比长度单位大。 （ ） 4，计算房屋地面的面积要用平方米作单位。 （ ）第三关：我会填。 1，我的身高是128（ ） 2，地面的面积约是50（ ） 3，单人床的面积约是2（ ） 4，一枚邮票的面积约6（ ）第四关：数学医院。放学回家后，马小哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把马小哈那颗1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，马小哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去。第五关：数学日记。 今天的数学课上，我知道了（ ）就是它们的面积，认识了三个常用的面积单位：（ ）（ ） （ ）。知道了我们大拇指的指甲盖最接近1（ ），大人的手掌大约是1（ ），测量地面面积要用（ ）作单位。我一定要做学习的有心人，