19 生命 生命.docx

生命 生命核心问题：通过抓关键字理解含义深刻的句子，从而感受生命是什么。一、 导入新课：（课前播放怒放的生命）1、同学们，上课之前，我们来做个小活动。请大家保持安静，缓缓的闭上眼睛，慢慢的将手放在胸前，静心感受自己的心跳。 五、四、三、二、一。现在可以将眼睛睁开了，谁来说说自己的感受？（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有规律的跳动。）2、请大家闭上眼睛继续感受，想象全身百分之九十的关节都坏死了，动也不能动，其中包括颈部、肩部、腕部和腿部所有关节，现在可以睁开眼睛了，谁能来告诉老师，这样的一个人在生活中她还能做什么？师：但是本文的作者杏林子却没有被病魔打倒，反而更加珍惜和热爱生命，xxx，请你来读一下者简介。你读的非常好，下面就让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟。请大家齐读课题生命 生命二、 检查预习同学们昨天都预习了吗？下面老师检查一下大家的生词掌握情况。1、 请看大屏幕，自己练习读一下。2、 谁来试着读一读？（2名）3、 哪位同学想体验一把小老师呢？4、 你这个小老师当得可真称职，下面请同桌之间互相检查一下，看看你的同桌哪些字读得不准，你来帮帮他。5、 大家都会读了，接下来我们练习写一写吧。请同学们书空练习。6、 谁能说说哪个字比较难写或者需要注意的地方？7、 刚刚这几位同学已经非常热心的提醒大家了，请同学们再次快速的练习一下，一会老师听写。8、 请同学们拿出听写本，第一个词：骚扰 、听诊器 、震撼、糟蹋 、有限 、茁壮、欲望 、不屈。9、 同桌之间交换批改。10、 全对的举手，看来同学们预习的很不错，没有全对的同学请扫描屏幕中的二维码，选择你写错的字。11、 谁来说说这个字怎么能又快又准确的记住？12、 快速将错的字改正过来。二，初读课文，整体感知。1、 字词我们解决到这，大家课前有没有读课文呢？（有）文中的第一自然段向我们提出了一个什么问题呢？（生命是什么）围绕这个问题文章写了几件事？分别是什么？下面请同学们带着这个问题出声的朗读课文。2、 谁来回答老师的这个问题？（出示板书飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳）3、 同学们概括的真不错，下面谁能结合这三件事归纳一下课文的主要内容？（作者从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这三件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值）4、 这就是本文的主要内容，生命的力量是令人震撼的，让我们走进飞蛾求生的故事，一起去品味生命是什么。5、 看，一只飞蛾在作者的头顶上飞来飞去，不停地骚扰着他，趁它停下的时候，作者伸手捉住了它。只要作者稍一用力，它就不能动弹了。这说明生命是脆弱的。6、 小小的飞蛾在面对生命的危险是怎样做的呢?7、 默读第二自然段，用直线画出能体现出生命是什么的词语或句子,谈谈你的理解。8、 谁能来说一说？（学生读句子）你是如何从这句话中体会生命是飞蛾求生的欲望的？预设词语挣扎：挣扎这个词表现了什么？（想要强烈的活下去）请你带着这种感觉读一读极力：极力这个词表现了什么？（竭尽全力的活下去。）请你带着这种感觉读一读跃动：作者手中跃动的是什么？（一股生命的力量，一种鲜明的、强烈的想要求生的欲望）请你带着这种感觉读一读9、 下面我们带着你的理解再来朗读一下这段话。10、 对于小飞蛾来说，生命是什么？11、 假如你是这只小飞蛾，带着你想要活下去的欲望，我们再来读一读。9、面对小飞蛾想要求生的欲望作者的感受是什么?（震惊）请你来读出作者的震惊。10、（提示两句话都读完）是啊，无论怎样危险，无论能否逃生，小飞蛾都没有放弃求生的努力，你有没有被震惊到呢？现在我们来比一比，看看谁能用最快的速度背下来。背完的同学请坐好。11、刚才我们是通过抓住关键词语理解含义深刻的句子，感受到了飞蛾强大的生命力。接下来我们运用同样的方法自己来学习砖缝里瓜苗这个故事。12、请同学们默读第三自然段，用直线画出能体现出生命是什么的词语，谈谈的感受。然后小组讨论。13、谁来回答？（生回）请你带着这种感觉读出香瓜子的不屈向上，顽强的生命力。14、结语：挣扎着的飞蛾让我们感受到了凡是生物，都有强烈的求生欲望。不屈向上、茁壮生长的香瓜子