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文档简介

孙权劝学教案齐伯中学：李永娜一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和资治通鉴；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、教学重难点1、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。2、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。三、教学时间：二课时教与学互动设计一、创设情境，导入新课三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、自读感知，整体把握1、解题：孙权，三国时吴国的建立者。劝学，鼓励（吕蒙）学习。题目交代了文章记叙的主要内容。2、走近司马光（小组交流课前预习资料）司马光（10191086），字君实，北宋政治家、史学家。著有司马文正集。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。3、（一读）范读课文，请听清字音，明确停顿；4.（二读）下面我们自读课文；请同学们结合注解疏通文意；分组完成5、文言翻译五字法：留、替、调、补、删三、品析文章：6、（三读）学生齐读课文，理出文章思路7、找一找：孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？8、小组讨论.本文是怎样表现人物性格的?、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？、提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”请解释“刮目相待”并造句。、提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?9、人物形象：孙权平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，但同时也不失其居高临下的王者权威。吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。10、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？吕蒙：当涂掌事，乃始就学，年长乃学，学有所成。 方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣，少年不学，一事无成。启示：一个人天资聪颖也离不开后天的学习，后天的教育能让人得到进步，我们应时时刻刻不忘学习，在学习的过程中不断提升自己各方面的能力。四、总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。五、延伸拓展学了这篇文章,文中
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