语文人教版四年级上册《 趣味语文》教学设计.doc

人教语文四年级上册语文园地一 趣味语文教学设计辽宁省抚顺市顺城区抚顺城第四小学校 王 瑛教学目标：1. 在趣味语文教学过程中，通过信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。2. 在赏析、品味对联中，初步了解对联的基本特点，通过小组合作学习，共同经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力，进而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。学情分析：对于对联，四年级的孩子并不是一无所知。虽然对联没有在教科书中出现过，但生活中的对联都经常见过。他们缺少的只是老师的引领，从真正意义上去关注和探究对联。对联该怎么读，有什么特点，表达什么意思，孩子们既感到陌生又感到好奇。在一定意义上来说，孩子们没有真正接触过对联，对对联感到神秘和畏难，恰恰是学生学习对联的兴奋点和内驱力。重点难点：在赏析、品味对联中，初步了解对联的基本特点。体验祖国语言文字的魅力，进而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学准备：通过上网、查阅资料、参观访问的办法收集有关对联的资料、了解对联的知识、历史、作用以及它在人们心目中的地位、对中国传统文化的影响。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：孩子们，你们喜欢语文吗？为什么喜欢？是啊！语文除了让我学到很多知识，还带给我们很多的快乐？今天就让我们走进语文园地一的趣味语文，一起去感受一下吧！二、游戏引入，了解对联。1.接词游戏。师：同学们都爱做游戏吧，我们做一个接词游戏，我说成语的前半部分，你们接出后半部分：七上-（八下） 风和-（日丽） 飞檐-（走壁） 丢盔-(弃甲) 师：我们刚才做的游戏，是古代文人小时侯做得最多的功课，叫对对子。 2.引出“对子”。还记得在以前我们学习过的对子吗？声律启蒙笠翁对韵天对地,雨对风,大陆对长空.山花对海树,赤日对苍穹.秋月白,晚霞红,水绕对云横,雨中山果落,灯下草虫鸣.师：说一说对子有什么特点？（字数相等、词性相对、内容相关）3.小结：古代的文人每每看到美丽的景物，或碰到触动自己情怀的人和事，都喜欢把自己的感怀用对子的形式写下来，那就成了对联。4.你对对联有哪些了解呢？老师也收集了一些关于对联的资料，谁来读一读。三、品读多音字对联1.师：老师带来了一副有意思的对联，这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所作。你发现了什么？（预设：上下联字相同）此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。出示对联，初读。 好读书 不好读书 好读书 不好读书2.师：这是一个多音字的对联，自己读一读吧！看谁能够准确的读出来。3.指名读，说说为什么要这样读？好（ho）的意思是（容易、方便）好（ho）的意思是（喜欢） 4.读了这幅对联，你有什么体会呢？（小组交流）5.师：看，小小的对联，字里行间却蕴含着令人深思的学问，这就是语言文字的魅力啊！课前，同学们收集了一些多音字的对联，老师帮助整理出来，我们来看看吧。出示多音字对联以小组为单位，选自己喜欢的多音字对联品读交流。6.小结：孩子们，你们可真了不起，课下我们还可以互相交流，共同学习，其实有趣的不仅仅是对联，王老师还给大家带来了有趣的句子，回文句。 四、品读回文句1.趣味语文二：有一种瓷杯，被盖上的五个汉字围城一圈，按顺时针方向，你从哪个字开始读都可以，每一种读法都很与意思，请你读读看。2.体会每个句子的意思。3.小结： 这是一个脍炙人口的回文佳句，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有趣的话；都能体会出爱茶人的强烈情感。这是陶瓷文化和茶文化相结合的典范，从中我们可以体会到汉语的奇妙。4.这样的回文句你还收集到了哪些？和大家交流交流。清心明目 不可一日无此君五、回顾总结1.这节趣味语文课你们有什么收获？2.师：孩子们，其实语文无处不在，丰富着我们的生