(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册皇帝的新装 (5).docx

21、皇帝的新装教学设计教学目标1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：整体感知课文，理清故事情节。 3.情感目标：领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。 教学方法 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象 2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。课时安排：两课时 教学过程第一课时课时目标有感情地朗读课文；整体感知课文，理清故事情节。一、导入 大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。这是怎么回事呢？我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话皇帝的新装就明白是怎么一回事了。二、检查学生自学情况1.作家作品简介。 安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 2.关于童话。本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3.给加点字注音。 炫耀(xun) 称职(chn) 呈报(chng) ) 陛下(b) 爵士(ju)骇人听闻(hi) 随声附和(h) 滑稽(j) 聘（pn）4.理解下列词语的意思炫耀 称职 妥当 愚蠢 不可救药 精致 陛下骇人听闻 随声附和 滑稽三、课文朗读与分析 1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色。 叙述旁白、皇帝、老大臣、骗子、诚实的官员、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)。 (2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)评价。 2.探究质疑：请按照“爱新装做新装看新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。 第二段：从“他居住的那个大城市里”到“一直搞到深夜”第三段：从“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了”到“同时还封他们为御聘织师”。 第四段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。 第五段：从“这样”到完。 四、自主探讨，思考：1、皇帝爱新装故事的引子问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能。)问题3:这里用了什么修辞手法?(夸张。)问题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒唐、不称职等。)总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。问题5:本段在结构上的作用?(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。)设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。五、总结（略）六、课后思考题1、故事中的“新装”存在吗?2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话?(在原文找出句子)3、为什么他们都说