语文人教版六年级下册科技发展——辩论会.docx

六年级下册语文第五单元口语交际习作五教学设计 乌溪第二小学：李小林 教学目标 1、知识与能力： （1）通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对 方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力 （2）能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。 2、过程与方法： （1）了解辩论的意义，充分准备，课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论 自由辩论 总结陈词。 （2）辩论中教师适当指导，引导学生总结辩论经验。 3、情感态度与价值观： 认识到科学进步的价值。 教学重点 激发学生表达真情实感的欲望。 课前准备 1出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手， 排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。 2学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做 充分准备。 课时安排 3课时 教学过程 第 一 课 时 （口语交际） 1、 谈话导入，引入辩题 1、辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。同学们，今天，我们的口语交际课将进 行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。 2、我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大、弊大） 二、明确观点，分组准备 1针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大” 确定正反方，认为 “利大”的一方为正方，认为 “弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 （板书：正方：利大 反方：弊大） 2各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。 （这一环节要给学生充足的时间， 让双方都做好准备。 教师要注意了解情况， 酌情加以指导。） 三、展开辩论，畅所欲言 1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的 主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由， 进行辩论。 2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方 观点按一定顺序发言， 或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或 指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正 （当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与， 做到各抒己见，畅所欲言）经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。 3. 在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮） 4. 师小结初评：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。 5 双方互相提问质疑，自由辩论。 、正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。 、教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？ 、双方进行辩论，拓展话题。 4、 评议总结，提高认识 1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。 第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结 论。教师还可以建议学生阅读课外资料。 第二，对辩论过程中各组学生的表现做出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提 出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生 最能发现对方的问题、反驳最有力。 第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常 识。 3活动总结： 科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇