小学数学北师大2011课标版三年级北师大三年级下分一分一第一课时内蒙古包头市昆区包铁五小吴瑛.docx

基于课标的课堂教学设计课题名称：北师大版三年级下册分一分（一） 设 计 者：吴瑛单 位：内蒙古包头市昆区包铁五小 授课年级： 三年级章节名称北师大版三年级下册分一分（一）学 时1课标要求能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。内容与学情分析内容分析认识分数是在认识平均分基础上对数的认识的深化。本课提出四个问题，引导学生认识分数。第一个问题是尝试用画图的方法表示“一半”，认识表示“一半”的分数12 ；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的12 ；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）“创造”更多的分数，体会分数是表示一张纸涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。本课通过生活情境和图示帮助学生认识分数的意义。教学重点理解分数的意义。教学难点理解分数的意义。学情分析学生已认识整数、小数。理解“平均分”的意义，有分物的生活经验，已经会用“一半”这样的词来表达部分与整体的关系。教学目标通过本节课的学习，学生应该：1.结合具体情境，通过画图、交流等活动，能正确用图示表示“一半”，认识表示一半的分数 12 ,能正确在方格中涂出各种图形的12。2.借助一张正方形、长方形、圆形的纸，通过折一折、涂一涂活动，能表示简单的分数。3.能认、读、写分数，并能结合折纸活动正确举例说出这个分数表示的意思。4.通过检测单检测，能至少完全做对7道练习题中的6道。学生课前需要做的准备工作完成前置作业单，结合分苹果的情境完成问题填空，并把结果记录下来。思考：“一个苹果平均分给2个小朋友。每人得到几个？”怎么表示？.请开动脑筋用你喜欢的数学方法表示出你的答案，可以画一画，可以写一写。教学策略以学生为本，先学后导，教评一致。结合丰富的情境和大量的学生亲自动手操作，通过独立思考小组交流集体汇报归纳总结的教学模式，借助多媒体直观演示。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）采用拍手方式汇报前置作业单的结果。引导学生发现拍手无法表示“一半”。组织学生展示用自己的方式画出或写出表示“一半”的图示或数字。引导学生观察用哪种方法表示“一半”更简单？引出新知：认识分数 分一分（一）学生用拍手的方式汇报前置作业的结果。用自己的方式画出或写出表示“一半”的图示或数字。观察发现表示一半的最简单的方式是 “12”学生对数的认识从整数过渡到分数，经历分数产生和发展的过程，让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多少种方法的对比中体会用12 表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。加深对分数意义的体验。对应目标1：结合具体情境，通过画图、交流等活动，能正确用图示表示“一半”，认识表示一半的分数“12”。 环节一（学习任务与学习目标相对应）1.提问：在分的过程中不平均分成两份。其中的一份能用 1 2表示吗？为什么？2.提问：看来，要找到 1 2，必须怎样分？3.引导学生动手涂一涂。 12 存在于我们身边的各个地方，让学生拿出任务单（一），引导学生读懂活动要求：1.请仔细观察有哪些图形，和你的同桌说一说。 2.涂出这些图形的121.回答问题1。2.回答问题2。完成任务单（一）汇报：说说是怎么涂的？学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可以为后续的学习做好铺垫。涂出图形的12 是前一个问题的逆向问题，促进学生深入理解分数意义的活动。在方格上容易涂出它的面积的一半，即图形的12。对应目标1中的：能正确在方格中涂出各种图形的12。环节二（学习任务与学习目标相对应）折一折，涂一涂。激发学生的兴趣，分数只有12吗？请你们试着发挥想象亲自动手折一折、涂一涂出一个分数。让学生读任务单（二）引导学生读懂任务要求：动动脑，折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？组织学生动手操作。组织学生展示交流学生兴趣提高。完成任务（二）学生自读要求。学生动手操作。学生展示交流。说说得到哪个分数及过程。通过折纸涂色的方法“创造”更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数，进一步体会分数的意义。对应目标2：借助一张正方形、长方形、圆形的纸，通过折一折、涂一涂活动，能表示简单的分数。环节三（学习任务与学习目标相对应引导学生介绍分数的各部分名称和读法。引导学生结合刚才的折纸涂色活动说一说各部分表示的含义。引导学生巩固分数的写法组织学生再写一个分数，并画图或结合实际与同桌说说这个分数表示什么意思？学生介绍分数的各部分名称和读法。学生结合刚才的折纸涂色活动说一说各部分表示的含义。 巩固分数的写法。学生独立完成并与同桌交流。认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。对应目标3：能认、读、写分数，并能正确举例说出这个分数表示的意思。达标检测1.蓝色部分都是图形的 12 吗？请判断，（是用表示，不是用表示），完成后和你的同桌说一说判断的理由。( ) ( ) ( ) ( )2.分别涂出下面图形的 13 板书设计 分一分（一）平均分一半 1234 416 28 分数 分一分（一）导学工具单 设计人： 吴瑛 审核人：班级： 组名： 姓名： 时间： 【学习目标】1.结合具体情境，通过画图、交流等活动，能正确用图示表示“一半”，认识表示一半的分数 12 ,能正确在方格中涂出各种图形的12。2.借助一张正方形、长方形、圆形的纸，通过折一折、涂一涂活动，能表示简单的分数。3.能认、读、写分数，并能结合折纸活动正确举例说出这个分数表示的意思。4.通过检测单检测，能至少完全做对7道练习题中的6道。【重点难点】 重点：理解分数的意义。难点：理解分数的意义。【学法提示】1. 独立按要求完成前置作业单、课堂任务单。2. 能在小组中交流自己的想法，能与小组成员合作交流，完整清晰发表自己的想法，认证倾听其他人的意见并思考、回答。3. 汇报结果时声音响亮，汇报完成后及时发出质疑和交流的邀请，认真倾听及思考回答。【学习材料】一、 前置任务请仔细读题，按要求填空。帮帮忙，分苹果。（1）、4个苹果，平均分给两个小朋友，每人得到_个。（2）、2个苹果，平均分给两个小朋友，每人得到_个。（3）、1个苹果，平均分给两个小朋友，每人得到_个。二、任务（一）任务要求:1.和你的同桌先说一说下图有哪些图形？2.按要求涂一涂，涂完后和你的同伴互相看一看，说一说。分别涂出下面图形的 12。二、 任务（二）三、 认、读、写分数。四、 检测评价单。【学习过程】一、问题情境：分苹果。(5分钟)1.自主按要求完成前置作业单。2.课上与小组成员交流。3.在老师的组织下与其他学生交流“一半”的表示方法。二、探索新知。（10分钟）1.独立完成任务单（一）2.课上与小组成员交流。3.在老师的组织下与其他学生交流在方格纸中涂出各种图形的12的过程及意义三、创造分数。（10分钟）1.独立完成任务单（二）的内容2.与小组成员交流。3.在老师的组织下与其他学生交流通过折纸、涂色表示的分数及得到分数的过程。四、认、读、写分数。（6分钟）通过学生知