人教2011版小学数学三年级课后小结.doc

口算乘法执教教师：平潭城东小学 林云教学内容：教科书第41页例1及相关内容。教学目标：1经历动手操作、合作交流等探索活动，理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握其算法，能正确地进行口算。2在探索两位数乘一位数口算方法的过程中，能比较清楚地表达自己的思考过程，发展数学交流能力和抽象概括能力，体验解决问题策略的多样性，积累数学思考和解决问题等数学活动经验。3在学习的过程中，感受口算乘法在生活中的广泛应用，体验自主探究的乐趣。教学准备：多媒体课件。教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：（一）复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：（1）34 （2）63 （3）54 204 103 204 128 1830 208（设计意图：通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为下面的学习作好铺垫。）（二）创设情境、探究新知1收集信息，提出问题。课件出示例1主题图。（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪能数学信息。（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。（3）让学生将条件和问题完整地说一说。（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课，根据已知信息，提出数学问题。注意强调条件及问题的完整性。）2动作操作，探究算理。（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。（板书：15345（盒）。）（2）汇报口算方法。师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法。）预设1：151515=3015=45（盒）课件出示：小方块图演计算过程，如下。预设2：103=30（盒），53=15（盒），3015=45（盒）。引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算生筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结算相加，算出总盒数45盒。监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。）课件出示：小方块图演示计算过程，如下。预设3：想竖式口算。 1 5 1 34 5 预设4：93=27（盒），63=18（盒），2718=45（盒）。监控：引导学生说出这样口算的原因。（3）讨论各种方法的特点。师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第四种方法是把15拆成两个一位数分别乘3后再相加。师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。预设：第一种方法烦琐，如果是计算1316，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第四种方法有时候乘数不能拆成两个一位数，如233中的23不能拆成两个一位数。3巩固练习。（1）让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。115= 144= 156= 234=（2）学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。（设计意图：通过课件演示，帮助学生理解口算的算理。通过学生用不同的口算方法进行练习，比较得出将两位数拆成整十数和一位数的口算方法有优势。）4、深入探究，发现规律。（1）出示题目：1503=，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。学生说过程，教师板书：1003=300，503=150，300150=450。（2）完成“做一做”第二行题目。先让学生口算出1105和1404=，再让学生观察比较“做一做”前两列口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。学生小结归纳计算方法：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。让学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。（设计意图：在学生掌握例1的基础上，利用知识迁移解决几百几十乘一位数的口算问题，再通过“做一做”发现规律并归纳计算方法，培养学生善于思考的能力。）（三）专项练习，内化方法1练习九第1题。2练习九第3题。注意让学生说说“限乘21人”所表示的意思，引导学生利用不同