语文人教版五年级上册《记一次有趣的小实验》.doc

年级 五年级 姓名 刘桂平 授课题目：记一次有趣的实验 作文讲评课教学设计教学目标：1、知识和能力目标：（1）通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的作文方法。 （2）培养学生按作文要求行文、评改的习惯。2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活。教学准备：多媒体课件教学过程：一、以表扬导入本课 今天，我们来上一节作文讲评课，讲评上节课写的体验式作文有趣的小实验。大屏幕出示本次作文小明星，请同学们大声喊出他们的名字。还有很多同学写出了非常优美的句子，老师已做了批注，希望下课积极传阅。二、欣赏美文佳作，评价学习1、 神奇的科学实验 今天，老师给我们做了个神奇的实验。到底有多神奇，现在我来讲给你们听。一上课，教室里鸦雀无声。只见老师拿来了两本厚厚的书，接着把书像洗牌一样给交叉起来，不一会儿，同学们开始窃窃私语，有的说：“老师可真奇怪，这是要干嘛呀？”，有的说：“老师不会是要给咱们变魔术吧？”同学们疑惑不解的表情丰富极了。老师说让我们和这两本书来一场“拔河”比赛，看能不能把这两本书拉开，我想这不是小菜一碟吗，老师叫了我们班力气最小的同学庄婕和刘芮銮，我们大声的给她俩加油，可却没拉开。我想：只是他们力气太小罢了，要我上去，肯定轻而易举地给拉开了。老师又说：“找咱们班力气最大的同学试试。”我和杨孟寒上去了，我使出洪荒之力去拉书，书还是互相交叉，没有一点变化，好像还越来越紧，而我的手却红通通的，而且还酸酸的。很显然，这两本书没有这么好拉开，老师又叫上四名同学，还有老师进行了一场激烈地“拔河比赛”，还是没有开。唉，这两本书可真像一对形影不离的好朋友。这两本书是不是就拉不开了？老师问谁能将他们分开，只见孙云翔走上去把书向下摇晃了几下，一本书就应声落地。同学们都发出“哇”的声音。最后刘博玉给我们讲了因为这两本书交叉在一起产生了很大的摩擦力，所以越拉越紧，这就是科学的奥秘。 这节课，我真正的感受到了科学无处不在。 （1）请同学来读文章。听完猜猜作者是谁。 （2）这是谁的文章呢？请同学们说说喜欢哪一部分的描写，读给大家听，并向大家说明喜欢的理由。2、 原来是这样 “原来是这样啊！”同学们恍然大悟。你们猜，发生了什么事呢？让我从头给你们说起吧。 上课铃响了，老师笑盈盈地走进教室。她手里拿着两本书，我们都以为老师要讲课了，她竟然不说话，这样的反应让我们迷惑不解。只见老师将两本书像洗牌一样交叉在一起，在这个过程中，同学们都好奇地盯着老师，教室里鸦雀无声，就连一根针掉到地上都能听见。不一会儿，几个同学开始忍不住悄悄讨论：“老师想要干什么呢？”然后越来越多的同学在小声猜测，指导老师把两本书交叉完。老师走下讲台，找了庄婕和刘芮銮，我们班两名力气最小的同学来试试看能不能拉开这两本书。老师一说开始，她们就使劲拉，我们一边喊“加油”一边在心里着急，但是这两个顽皮的“小家伙”好像故意为难她们两个，她们最终没有把两本书拉开。 老师又叫来了两名大力士张濠宇和杨孟寒来拉，但是也没有把书拉开，这是怎么一回事呢？我们可真是丈二和尚摸不着头脑了。 接着，老师把我们班力气最大的八名同学都叫了上去，我觉得他们应该能拉开了，但结果还是没拉开。老师说看来是拉不开了，要换个办法，孙云翔马上起来，只见他捏着一本书的书脊，轻轻抖了几下书就开了，这让我们感到很奇怪。 刘博玉告诉我们：“这是摩擦力的作用，你用的力气越大，书页之间产生的摩擦力就越大，你越拉不开。”哦，原来是这样啊，我们恍然大悟。 （1）请王瑜萌同学来自己来读这篇文章。 （2）请同学们说说喜欢哪一部分的描写，读给大家听，并给大家说明理由。三、学习细节描写，让文章有亮点 引入：写一篇好的文章，除了平时要注意积累优美的语句外，细心观察，用心体会，将细节写细，在细节上出亮点也是相当关键的。我们今天将采用情景回放的形式，重新观察那天的场景，争取让细节为文章折射光彩。（一）小试牛刀1、选取张濠宇、杨孟寒与书进行拔河比赛的情景描写读一读，简单进行评价。附选文：老师又叫来了两名大力士张濠宇和杨孟寒来拉，但是也没有把书拉开，这是怎么一回事呢？我们可真是丈二和尚摸不着头脑了。 （因为王瑜萌这段描写的语言比较生动了，所以设想学生的评价肯定是以表扬为主。） 2、重新回放当天的情景。 3、让学生补充还有哪些细节能让文章更生动，有感染力。（动作、语言、神态、气氛） 4、指名将原先的描写进行补充，以口头作文的方式呈现给大家，让大家感受细节描写的好处。（二）趁热打铁选取孙云翔上来将两本书分开那一段描写，读给大家听，同学们进行评价。附选文：最后孙云翔主动来到前面，把书分开。只见他用手捏起其中的一本书，朝下轻轻地抖了一会儿，另一本书掉到了地上。 1、这段描写你们觉得缺少些什么？那么当时的情景是什么样的呢？ 2、进行情景回放，按上面的方法找细节。3、仍指名将原先的描写进行补充，以口头作文的方式将当时的情景呈现给大家，让大家更加深刻感受细节描写的好处。四、进行总结表扬，激发写作兴趣同学们今天的表现真棒，只是小试牛刀，对两个细节