语文人教版五年级下册陈燕秋《再见了亲人》教案.docx

再见了，亲人教案（第二课时）（人教版五年级下册）执教者：陈燕秋单位：桂平市木圭镇金垌小学大寻分校一、教学目标： 知识与技能：通过反复仔细地阅读，在原有学习的基础上，加深对课文内容、情感的感悟和理解； 过程与方法：熟读课文，认清字词；理解重点字词、成语的含义；从而掌握段落含义直至整篇课文的思想情感； 情感态度与价值观：体会朝鲜人民与中国志愿军之间的深厚情谊，树立民族友好团结的民族意识。二、教学重难点：重点字词成语的解释，引导学生在朗读中体会文章的思想情感。 三、教学对象：五年级小学生四、教具准备：课件五、教学过程： 1、复习导入 师：上节课我们已经大致学习了这片课文，今天我们要从文章的一些细致片段，对课文进行深入理解。首先让我们复习上节课学习的词语或成语，请同学们看到大屏幕（教师出示课件)，大声而又准确地朗读，每个字词读两遍。学生朗读 师：同学们读得很好，非常响亮。但是请注意这个词是读“阻（z）击”，而不是“（j）击”，希望大家再读到这个词的时候要注意了。按照正确的读音，再读两遍。 2、深入理解 师：大家回想一下，文中描写了哪几个人物？（教师板书：大娘，小金花，大嫂） 师：那我们就来分析分析这三个人物做了哪些令中国志愿军难忘的事。首先我们看到大娘，请大家看到第一自然段，细声阅读，归纳大娘做了哪些事，为什么说这情谊会“比山还高比海还深”呢？ 通过引导学生归纳大娘为志愿军做的事情：洗补衣服，冒着炮火来送吃.总结大娘的无私付出，得出“情谊比山还高比海还深”的结论。 师：在这段话中，你们觉得哪个词语用的好？为什么？为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭”？小组内细声讨论讨论，看看你们的观点是否一致。 理解“雪中送炭：本义比喻义在课文中的意思：在我们空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。师：为什么大娘要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进防空洞”？ 通过理解“唯一，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失去了唯一的亲人，然而，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊呢？ 比较反问和陈述的语气，体会反问句在表达情感上的作用，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。 师：接下来我们看到小金花。为什么说小金花是一个坚强的孩子？坚强的孩子又为什么落泪了呢？带着情感朗读描写小金花的段落，强调读出小金花的情感。指导学生在有感情的朗读中揣摩小金花的心理活动，通过扮演“小金花”这一角色，加深对人物的理解。 师：大嫂又为支援志愿军做了哪些事情？怎样和志愿军建立了“深情厚谊”？重点理解“深情厚谊”的含义，结合结尾片段，掌握整篇课文的感情基调。 3、课堂小结 师：每一位人物我们都做了进一步的分析，哪位同学来给我们归纳归纳？这篇课文的感情基调是怎样的？我们应该带着这样的情感去朗读课文？六、板书设计 14、再见了，亲人 大娘：无私付出，雪中送炭 小金花：坚强，不舍志愿军 不畏艰险，忠于志愿军， 大嫂：失去双腿，身残意坚 情深似海，友谊深厚。七、总结反思 要指引学生在朗读课文中理解人物，掌握文章感情基调，必要时教师要范读，以便学生更好的掌握朗读技巧；通过小组讨论活动，增强课堂气氛活跃；角色人物扮演，设身处地地体会人物思想情感。重在如何指导学生理解朝鲜人民与中国志愿军的深厚情谊，树立国家民族之间友好关系的和平意识。了解战争的危害性，促使世界和平的重要性和必要性。八、布置作业 刚刚在课堂上的时候，老师听到有许多同学在讨论