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六下第三单元比例导学练案第1课时：比例的意义【教学内容】教科书第3234页和相关练习。【教学目标】1、在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。2、认识比例的各部分的名称。【教学重难点】比例的意义，应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。【学法指导】积极探索，总结归纳【教学过程】一、复习导入1、同学们，今天我们数学课上有很多有趣的问题等你来解决，希望大家努力。我们首先来解决两个问题。谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。2、教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。1216 0.91.2 ：学生求出各比的比值后，再提问：同学们有什么发现？（板书课题：比例的意义）二、探索发现1、自主预习（1）实物投影呈现课文情景图。（不出现国旗长、宽数据）说一说各幅图的情景。图中有什么相同之处？（2）你知道这些国旗长和宽是多少吗？出示各图国旗长、宽数据。测量教室里长、宽各是多少厘米。操场上的国旗长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？2.41.6=1.5 6040=1.5然后让学生算出这两个比的值值。指名学生回答，教师板书：2.41.61.5，60401.5让学生观察这两个比的比值2、合作探究提问1：你们发现了什么？提问2：这两个比怎么样？（这两个比相等）同桌讨论，说出自己的看法。教师说明：像这样（表示两个比相等的式子叫做比例。）指着比例式2.41.66040，提问：提问3：谁能说说什么叫做比例？（引导学生观察是表示两个相等）然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例，并让学生齐读一遍。提问4：比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？3、 总结归纳 师生小结：通过上面的学习，我们知道了（边举例说边板书）4、 比较与发现 比较“比”和“比例”两个概念。提问5：“比”和“比例”有什么区别呢？引导学生从意义上、项数上进行对比，最后师生归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。教学比例各部分的名称。提问5：比例各部分的名称是什么？请同学们翻开教科书第45页看看什么叫比例的项、外项、内项（学生看书时，教师板书：8022005）指名学生指出板书出的比例的外项、内项。三、巩固练习1、用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例63和126357和459205和168 0.80.4和学生判断后，指名说出判断的根据2、做 “做一做”教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对3、给出2、3、4、5四个数，让学生组成不同的比例4、做练习一的第3题对于能组成比例的四个数，把能组成的比例写出来组成的比例只要能成立就可以。第（4）题，给出的四个数都是分数，在写比例式时，也要让学生写成分数形式。四、全课小结学生回顾全课，说说比例的意义【板书设计】 比例的意义2.41.61.5，60401.5 区别： 比是表示两个数相除，