语文人教版三年级下册17 可贵的沉默.doc

17、可贵的沉默一、课题质疑，激趣导入。师：今天这节课，我们来上一节与父母有关的课文可贵的沉默。（板书“沉默”一词）注意“默”字的写法，左边的“黑”一横改为提。“沉默”是什么意思？生：不说话。师：（板书“可贵的”）“可贵”什么意思？你能不能换一个词？生：珍贵。师：同学们，看了课题，你们想知道些什么呢？生：（预设：为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？）师：下面我们就带着问题，一起学习课文。二、初读课文，了解内容。师：请同学们默读课文，标出自然段，然后思考一个问题：这篇课文讲了件什么事？（课文主要写了老师启发教育孩子们学会关心体贴父母。）生：（回答）师：请同学们看这幅图。(投影课文第一幅插图)。请大家认真观察这幅图，这幅图中孩子们的表情和动作怎样？生：（预设）每个孩子都高高地举起手；脸上都充满的笑容，很开心。师：哪位同学能用一个你认为合适的词语形容这幅图呢。生：（预设）快乐、热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈、神气十足、左顾右盼师：同学们用的词语很恰当。请看第二幅图（投影课文第二幅插图），请大家认真观察这幅图，这幅图中孩子们的表情和动作又是怎样的？生：（预设）手托着腮帮；手摸后脑勺；眼睛紧闭着师：哪位同学能用一个你认为合适的词语形容这幅图呢。生：（预设）沉默、不安、羞愧、不好意思、内疚师：那么，到底发生了什么事，使这些孩子在同一节课上会有这样截然不同的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪些段落是描写第一幅图所反映的内容的，哪些段落又是描写第二幅图所表现的内容的。看谁找得又快又准。生：19自然段写第一幅图，10至13自然段写第二幅图。三、学词品句，探究体验。（一）学习19段师：现在我们先学第一幅图的内容19自然段。请一位同学起来读19段，其他的同学想想，孩子们为什么这么快乐、自豪？生：读19段。师：哪位同学来回答，这些孩子们为什么这么快乐、自豪？生：因为他们的爸爸妈妈都知道他们的生日，并向他们祝贺生日。师：为什么爸爸妈妈给孩子们庆祝生日呀？生：因为他们的爸爸妈妈很爱他们。师：所以这些孩子都感受到了爸爸妈妈对他们的生：爱。（板书：感受父母的爱）师：请在19段中找一找，哪些词句表现了孩子们的快乐？用横线标示出来。 （副板书：快乐）生：（预设）他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼及第9段。师：（副板书：神气十足 左顾右盼）你们能不能做做“神气十足”、“左顾右盼”的样子？生：扮演“神气十足”、“左顾右盼”的样子。师：让我们带着快乐的心情一起合作朗读19段，你们读第1段，老师读第2段，接着轮流往下读。（二）学习1013段师：谢谢同学们的合作。下面我们继续往下学习，老师仅仅只是想了解爸爸妈妈有没有给孩子们庆贺生日的情况吗？生：不是。师：那么，老师真正的目的是什么呢？老师在寻找什么呢？请大家默读1013段，然后用波浪线标示出来。生：默读1013段。师：老师在寻找什么？谁来回答。（副板书：寻找（投影图2）生：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没意识到的极为珍贵的东西。 （课件出示这句话）师：同学们，这是谁的想法？生：老师的想法。师：你读懂这句话了吗？“蕴藏”是什么意思？生：“埋藏”、“隐藏”、“包含”的意思。师：“蕴藏”原本指矿物埋藏在地底下，那在课文里具体指什么呢？生：（预设）这里的“蕴藏”是指，蕴藏在孩子们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。师：那么，这“极为珍贵的东西”会是什么呢？课文有没有马上告诉我们这“极为珍贵的东西”是什么吗？生：没有。师：那我们继续往下学习，去寻找这极为珍贵的东西。老师提了什么问题？使得教室的气氛完全改变了。请同学们齐读1113段。生：齐读1113段。师：老师提了什么问题？使得教室的气氛完全改变了。生：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”和“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”师：（出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着）谁来读读这句话。生：读。师：读这句话是，我们应该怎样读呢？生：低沉、缓慢一些。师：谁来示范一下。生：示范读。师：不错，读得很有味道，谁再来。生：再示范读。师：你也读出了“寂静”的感觉。我们全班来读这句话。生：全班读。师：（副板书，寂然无声）是什么意思？生：教室里没有声音，没有人说话，很安静。师：教室里为什么会寂然无声呢？生：因为没有孩子向自己的爸爸妈妈祝贺生日。师：（指书上第二幅插图）这就是孩子们寂然无声时的情景。仔细观察，能不能用自己的话说一说孩子们沉默的样子？（提示：用有的有的还有的句式）生：有的有的还有的师：孩子们为什么沉默了？（小组讨论）生：学生小组讨论，然后汇报师：是呀，你们所讲的都是他们心里所想的。老师对于父母的生日进行了两次提问，唤醒了蕴藏在孩子们心灵深处的、自己还没意识到的、关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了。（三）学习14段师：在老师眼中，这些孩子是那么的可爱。读这句话（出示课件：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）生：生读课件显示的话。师：一分钟长吗？生：不长。师：那为什么说“足足”一分钟呢？生：说明孩子们的心灵发生碰撞，想的东西很多。师：你真是爱思考的好孩子。孩子们做得不好，老师为什么反而说他们可爱呢？生：因为孩子们很快就认识到自己做得不好，而且内心里产生了要回报父母的意识。师：他们可爱表现在哪里？生：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证”师：（出示课件：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没意识到的极为珍贵的东西。）那么，老师有没有找到蕴藏在孩子们心灵深处极为珍贵的东西？生：找到了。师：那极为珍贵的东西是什么呢？生：回报父母。（三）学习16段师：孩子们有没有把回报父母的想法变成现实呢？生：有。师：在哪里可以知道呢？生：16自然段。师：那我们齐读16自然段。生：齐读16自然段。（板书： 父母的爱 回报）（四）小结师：课文学到这里，我们回到课题，为什么说沉默是可贵的呢？（出示课文插图）生：汇报。师：孩子们在老师引导下，不仅感受到了父母的爱，并在沉默中意识到要回报父母的爱，并把它变成现实，这正是那沉默的可贵之处，课文并以此来命名。（五）拓展延伸，情感升华师：同学们，这两天邓老师收集了我们班上一些同学与他爸爸妈妈的合照，我们一下来看看，分享他们的快乐。（播放同学合照幻灯片）师旁述：这是，你看他多幸福。你看，多快乐呀。看完照片，你有什么想法，你想对父母说些什么？（指生师范说）生：汇报师：同学们，我相信你们同样也有感受，拿出课前老师发的纸，让我们把想对爸爸妈妈说的话写下来。（课件出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对你们说） （请2位孩子写的话拿到平台展示）生：读自己写的内容。师：你的父母看到你所写的一定很开心。我相信你一定能做得到。 同学们都写得不错，这节课后