语文人教版五年级下册再见了亲人 教学设计.doc

再见了，亲人教学设计（第二课时）（一）教学要求：1、理解：雪中送炭、唯一、同归于尽、代价等词语，通过重点问句的理解，体会文章中心及作者思想感情。2、训练有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。3、通过理解课文内容，懂得中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。（二）教学过程：一、导言：这节课我们继续学习17课，再见了，亲人，志愿军叔叔在回国之际，不忍心离开朝鲜人民，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤着(全班齐背第4-6自然段)。志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢？又表达了什么样的思想感情呢？请同学们仔细读课文，想一想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动。把最令你感动的地方画出来，好好读一读，看一看你从中能体会到什么。（学生自读课文）二、学习第一段：1、第1自然段中的大娘最令我感动，在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，大娘“带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（板书：大娘）（学生理解“雪中送炭”含义）2、由这件事，你们体会到了什么？（学生回答：朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士；朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人。）3、是啊！所以志愿军战士才会充满感激地说学生齐读“这真是雪中送炭啊！4、大娘身上还有令你感动的地方吗？（大娘丢下自己的小孙孙，却把伤员背进了防空洞，为此她失去了唯一的亲人，这部分令我感动。理解“唯一”）请你来读一读这部分，读出你的感情。大娘失去了唯一的亲人，心里会怎样？请你在用痛苦的心情读读这部分。你为什么能读得这么好？因为我一想到大娘失去了唯一的亲人，就忍不住要流眼泪。对，只有入情入境的朗读才能把课文读得更好。大娘身上还有令你感动的地方吗？（为了帮志愿军洗补衣服，大娘已经几夜没合眼了。（大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深）这样的感情用陈述表达怎么样？（不强烈了）5、指名读，然后齐读。6、这段该用怎样的语气来读呢？（感激、崇敬）指名朗读。三、学习第二段：1、接着汇报，那部分最令你感动？ 2、引导体会重点句。（理解：噩耗 同归于尽）3、怎样朗读呢？读起来我们为什么不同的感情？（悲痛、仇恨）4、指导朗读。四、学习第三段：1、还有让你感动的地方吗？志愿军同大嫂告别的情景深深地感动了我板书，大嫂2、体会重点句：（理解：代价 ）3、指名朗读。4、再次朗读前三个自然段，想想在表达上有什么共同的特点？五学习第四、五、六段：1、汽笛长鸣，列车缓缓地开动了，从此我们就要和朝鲜的亲人分别了，让我们再向相处八年的亲人说声再见哟，谁来读？朗读四五六段。2、那是一个多么难忘的日子啊！在送别的火车站里，志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人，踩着曾经洒过鲜血的土地，怎么忍心离开呢？望着为自己赶走侵略者，重建家园的志愿军，朝鲜人民又怎么忍心分别呢？让我们也来到车站上，看看那激动人心的场面吧！大娘为志愿军送来的不仅仅是解除饥饿的食物，还送来了打胜那次阻击战的精神食粮。小金花拉着志愿军的手，还在那里不住的抽泣，一位背着孩子，架着双拐的大嫂从人群中挤了过来。汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢？望