语文人教版三年级下册22《月球之谜》教学设计.doc

月球之谜教学设计 兰州市安宁区水挂庄小学 陈斐学习目标：1、会认“遐”“菌”等生字，会写“幕”“奥”等生字，掌握“夜幕降临 皎洁 遐想 奥秘 奇异 费解”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。教学重点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。教学难点: 1、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。2、激发生探索宇宙奥妙的兴趣。教学准备：1、 教师准备教学课件。 2、学生课前搜集月球之谜的相关资料。教学过程:一、创设情景，揭示课题1、（出示课件）同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。它是从哪儿来的？上面有些什么东西?它跟地球一样吗？今天，我们就走近它，去感受它的神秘。 2、板书课题：月球之谜。齐读课题。指导朗读课题。（设计意图：课伊始，通过课件展示美丽夜空中的明月，让学生展开想象，从而激发学生探索月球奥秘的欲望。）二 初读课文，学习生字词1、自由读课文。要求：（1）将课文中的自然段标上序号；（2）借助拼音认读生字；（3）将课文中的句子读通，读顺。2、检查生字词（1） 出示词语：夜幕降临 悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力 登上 任何 撒在 荒漠 细菌 水藻 估计 一旦 费解 一项 曾经 年龄（2） 学习生字。重点指导写好“幕”“奥”。 a、学生自己观察，说说注意之处；b、师范写，生书空； c、练习写；d、展示，评价。（设计意图：学习生字词语，为学习课文内容扫清障碍，做好语文积累）三、再读课文，感受月球的神秘1、当人们遥望明月时总会被它皎洁的月光所吸引，都会不由自主得想到它的上面瞧一瞧。为了实现这一梦想，人类付出了巨大的努力。终于在1969年7月20日梦想成真，人类第一次踏上了月球。（课件出示图片）这就是两名美国宇航员首次登上月球土地时的情景。2、请同学们快速浏览课文，看看两名宇航员首次登上月球，第一眼看到的月球表面是什么样的呢？请同学们边找边用笔勾画出来。 学生回答，师出示此段文字。师生一起读此段：老师读前面的，学生来填空。（出示课件） 这里的天空（ ）， 表面却（ ）。月球上满是（ ）、（ ）和（），没有（），没有（）。月球是（）。3、观看月球图片，说说月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？ 4、教师小结并板书：景色奇异5、再读此段来感受月球景色的奇异。（设计意图：借助课件了解人类登月的历史，感受月球景色的奇异。）四、自主探究，探索月球之谜月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多的未解之谜。下面就让我们都来做小科学家，去发现这些未解之谜吧！请大家根据自学提示四人一小组合作学习课文的3-6自然段。（课件出示自学提示）（1）仔细读课文第36自然段，想想课文给我们描述了几种月球的未解之谜？（2）选择自己最感兴趣的文段，读一读，并填写“月球之谜分析报告”研究对象在地球的情况在月球的情况引发的问题 2、学生展示汇报 a、展示汇报所填内容 b、评价 3、月球的未解之谜只有课文中提到的几种吗？你从哪里知道的？ 点明第七自然段的省略号 4、学生说一说自己知道的月球未解之谜。 5、老师做补充：出示：（1）纯铁粒子不会生锈。宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都未生过锈，纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情。 （2）发现月球金字塔 美国人于年月日发射的“月球轨道环行器”号，在月球表面上发现了一些像金字塔的建筑物，也有点像华盛顿纪念碑。 它们的建筑角度明显运用了几何学原理。排列方式与埃及三座大金字塔顶点的排列方式完全一样。 这些问题你们知道是怎么回事吗？（生：不知道）你们能回答吗？（生：不能）所以，读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（板书：神秘月球、继续探索）（设计意图：对于学生难以理解的月球之谜，通过自主探究的学习方式，让学生对这种费解的现象有一个初步的、客观的认识，还能培养学生就掌握的材料提出问题的能力及语言表达能力。）4、 拓展练习1、 出示题目,思考。 请选择这些“未解之谜”中的一项，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。 神秘的月球，请你告诉我，为什么_?难道_?2、交流、评价。3、同学们，提出的问题真棒！面对如此神秘的月球，你们想去做些什么呢？（板书：神秘月球、继续探索）4、 多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，我国探索月球的脚步也从来就没有停止过。请看大屏幕（课件展示嫦娥三号登陆月球全程动画） 5