6师训工作总结.doc

师 训 工 作 总 结学校工作中，影响教育质量的关键因素就是教师的素质。教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本培训，它是教师成长的一只方舟，因此，做好师训工作非常重要。下面我就我校本学期的师训工作情况作一个总结。一、领导重视，认识到位。校长对校本培训有很高的认识，这是我校校本培训能有效实施的重要原因。校级干部切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次校本学习，自觉学习教育报刊、杂志，广泛吸收课改信息。除自觉学习外，校领导还将自己所学传授给教师，如主管校长就“学习洋思中学课堂教学改革先进经验”、“如何撰写教育教学案例”等专题对全校教师进行了专题讲座，大大提高了教师的理论水平和业务素质，为我校校本培训工作的推进奠定了坚实的理论基础。二、制度管理，有章可循。1、健全组织学校成立了校本培训领导小组和考评小组，由校长任组长、分管教学副校长具体负责、教务处组织实施。2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定，对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。3、有计划开展校本培训。学校制定了较为详细的校本培训年度计划。计划包含了指导思想、培训目标（总体目标、培训的层次性目标）、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施以及教师培训名单。每学期在学校计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。4、建立考核机制，将本周的培训活动内容纳入教师月度工作考核中。对活动中缺席、请假、无故不参与等情况严格考勤,对本次培训的全程予以考核。三、坚持培训，各具特色。1、全员培训。通过多种形式，多途径的为全校教师创造各种培训机会。、每周三、五为教研组培训时间；每月教师集中培训二次，全体教师需按时参加各种形式的培训活动，教导处建立档案，对每一个活动的主题、日期、参加者、发言内容等做出具体准确的记录，已备领导督查。、“派出”“请进”扩大视野 、“洗脑”“充电”双管齐下。学校在资金较紧张的情况下，克服困难，先后派出语文、英语、数学等学科骨干教师参加各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。回到学校，要求他们把自己所学、所感、所悟在校内向全校教师做汇报。学校还组织骨干教师上各种形式的观摩课、公开课、示范课，充分发挥他们的引领作用。、自学与集中培训相结合。要求教师每年定一本教育杂志和学习一本教育理论专著，并把自己认为好的教育思想和方法摘录下来。定期检查教师研修笔记（学习心得或教学反思），总字数在3千字以上。、自我钻研与集体研讨结合。我们要求每位教师都要根据自己的教学实际，围绕学校的主课题，确定好自己的教研小课题，每周利用教研活动集体研讨和分散研究，通过新教材研讨课、轮教课等形式，以教促研，以研促教。2、教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。四、校本培训，初见成效1、以反思促成长。结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法，进行深入反思。要求教师每堂课结束后要写好课堂小结，客观评价课堂中的优缺点，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。在课后反思中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。2、赛研互动，激活教师自主学习的内驱力。为充分调动教师学习培训的积极性，提高培训效率，使教师真正实现由要我学的外部压力化为我要学的内驱动力。我校采取了竞赛驱动教研，以教研驱动自训的策略来营造浓厚的集体学习氛围。具体做法是：(1)举行了丰富多彩的校内竞赛活动，促使教师在活动过程中成长。例如：“优秀教学案例竞赛等。我们还在5月份开展了“学习洋思经验，进行有效课改”研讨课活动，为教师后期课改工作开了个好头。校内竞赛活动重在教师积极参与，每一项竞赛活动都是教师前进的阶梯。学校为使活动取得成效，决定采用激励机制的评价方式，对每位教师参加活动情况进行评价，并将每位教师的奖励得分纳入年终评优、考核、职称评定等活动之中。这样极大地调动教师的参与积极性，每次竞赛活动前，参赛教师都进行务实认真的理论学习，资料收集，深入研究，扎实实践，大胆创新，达到了“以赛促研，以研促学的目的。(2)积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。例如：“优秀教育教学论文竞赛；“说课比赛；我校参加市区竞赛的原则是有赛必参，参加就一定要取得好成绩。凡外出参加竞赛活动的老师，务必认真准备，深入思考，学校还组成攻关班，发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助做好参赛的准备工作。五、存在的问题1、部分教师参与培训的动力不足。一是部分教师没有认识到教师专业发展对教育教学的重要意义，在培训中仅仅停留在被动接受的层面上，主动参与和自觉学习意识不强，培训、学习缺乏内在动力。二是缺乏专家的引领，致使校本培训只是停留在自我探索、自我总结的层面上，缺少学科带头人和骨干教师的引领与指点迷津，导致校本培训深入进行的动力机制的欠缺，校本培训的深入开展失却了外在的动力。2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。总之，教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素