语文人教版四年级下册《将心比心》教学计划.docx

将心比心教学课例 银城二小 游梅香教材分析：将心比心是四年级下册的一篇略读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事（一位素不相识的阿姨为奶奶推开沉重的大门，妈妈忍住疼痛帮助护士完成第一次扎针），揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。语言简洁朴素，但意蕴深刻悠远，耐人寻味。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2、自主阅读，了解内容，体会“将心比心”的意思。3、学会宽容、体谅和换位思考。学情分析：四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文不算难。只是在读写结合上需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。课前准备：多媒体歌曲感恩的心、爱的奉献课时安排：1课时教学过程：1、 歌曲导入，揭示课题播放歌曲感恩的心。 同学们，你对这首歌有所了解吗，听了这首歌你想说些什么？生： 是啊，我们每个人都必须要有一颗感恩的心来回报对我们好的人和社会，有了一颗感恩的心，才能对别人宽容，给人以春风般的温暖。今天我们要学的课文，讲述了两个感人的故事，让我们学会宽容，请看课题将心比心。谁来读一读？ 齐读课题指名读课题（板书课题）这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！【设计意图】由熟悉的旋律带入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在音乐中回味，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。从课题入手，让学生先从直观上浅谈认识，再在学文中加深。二、整体感知课文1、请同学们翻开书，课堂中最美的是朗朗的读书声。请你自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖、输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。）3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。（板书：温暖）读了“温暖”这个词，你想到了什么？（阳光的温暖、关心别人心里温暖）【设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。 （一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、学生汇报： （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”（品词：沉重、一直） “我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”4、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。_温暖了我们的心。小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。 【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？生汇报：（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”交流：a、你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？b、是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）c、当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！d、正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，第三针果然成功了，那位护士长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”课文中还有哪一处让你感动？（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。_温暖了我的心。小结：生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。学生结合实际说是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。四、课外延伸，播放背景音乐爱的奉献不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。生写下自己的感受，请一两名同学发言。小结：同学们说得都非常好！是啊，这“人”字简简单单，就是一撇一捺，结构就是相互支撑。代表人与人之间要互相帮助，互相关心，互相爱护。在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。【设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。板书设计： 8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人 理解宽容将心比心教学反思 将心比心是一篇略读课文，从生活中普通的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。 本文的学习方法适宜让学生自读自悟。因此，课堂上，我采用提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思考解答：课文写了两哪件事？你被哪些句子打动了？阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？学生在这些问题引导下去探究文本，并在小组内进行交流。学生在讨论中懂得了“将心比心”的道理。在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。还让学生理解图文后对这位母亲写几句话。整堂课采用多种方法围绕“将心比