语文人教版五年级上册第一课时教案.doc

21圆明园的毁灭教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感，并能有感情地朗读。3.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园的辉煌”，激发爱国之情。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。课前准备：课前搜集圆明园的相关资料.教学过程：一、构建话题，激发情感。1录像：圆明园祭片头三分钟。请您想象一个人类幻想中的仙境。雨果所说的幻想中的仙境就是圆明园，这到底是怎样一个园林，它又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课圆明园的毁灭。2板书课题，齐读课题，你有什么疑问？3、人们梦中的圆明园究竟是怎样的辉煌？它又是怎样毁灭的呢？这节课我们就一起走进圆明园，了解圆明园。二检查预习，整体感知。（课前完成学习单第1-3题）1出示生字词语。课前我们已经预习过课文，我们先来检查生字词语的预习情况，谁愿意来领读词语?（读音要注意的“不可估量”的“量”，积累成语：不可，这类词都是强调不能怎么样的。读文中带“不可估量”的句子，可见圆明园在祖国乃至世界文化史上的地位）你能用其中的一个或者几个词语来介绍一下圆明园吗？2、理清脉络（学习单第三题）。课文又是怎么来介绍圆明园的，我们一起来根据学习单第3题来理清文章的脉络。根据学生回答，随机板书。我会概括。每个自然段的内容我会用一个词语来概括。课文一共（ ）自然段。第一自然段主要讲圆明园的毁灭是一种 ，第二自然段主要讲了圆明园的 ，第三自然段主要讲了圆明园的 ，第四自然段主要讲了圆明园的 ，第五自然段主要讲了圆明园的 。文中描述圆明园辉煌的是第 自然段和第 自然段，我们可以把它们合并为一段。这篇课文主要描述了 。作者这种写作方法，让我们一下子就知道了他所要描述的重点就是圆明园昔日的辉煌。我们在平时的写作中也可以学习这种方法，突出重点。三、细读课文，感受辉煌。（一）过渡辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，那就让我们赶快走进课文，去感受昔日的圆明园吧。用自己喜欢的方式读课文2、3、4自然段，你是从哪里感受到圆明园的辉煌的，边读边在书上做上记号，写上批注，留下自己思考的痕迹。（二）全班交流拼读相关句子。1、第2自然段（1）圆明园的地理位置：位于北京西北郊，主要由圆明园、万春园、长春园组成。（“举世闻名”可以换成哪些词语？说明了什么？圆明园主要由圆明园、万春园、长春园组成，所以又被称为“圆明三园”，圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）（2）圆明园的布局众星拱月。（“众星拱月”什么意思？出示圆明园的布局演示课件，理解词语：圆明园的东西南三面还分布着许多小园，圆明园就像明月，小园就像星星，这就是众星拱月。结合图片的内容，再说说对“众星拱月”一词的理解。）“众星拱月”比喻许多东西围绕着一个中心。在这儿形象地写出了圆明园的总体格局。2、第3自然段（1）句式：“有也有”，体会到建筑的多。随机理解“金碧辉煌”（殿堂光彩夺目，异常华丽）“玲珑剔透”（亭台楼阁小巧玲珑，结构奇妙）。比较句子（结合图片，一问一答，这里有也有。趁机出示对比句子。）比较句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有玲珑剔透的亭台楼阁；也有象征着田园风光的山乡村野。（能不能颠倒？不能，第一组“有也有”主要介绍圆明园中的建筑样式是不同的，“金碧辉煌的宫殿”与“玲珑剔透的亭台楼阁”是对应的。第二组“有也有”介绍的是园中的两类景观，一个是街市，一个是乡村，这两类景观一动一静也是对应的。）小小的句子，排列的顺序也有着这么玄妙之处，让我们再来自由读一读，并把它给积累下来。（自由读，指名读，齐读）（2）圆明园里的景观这么丰富，后面还具体介绍了哪几类景观？（第一类是仿照各地名胜古迹建造的景观，第二类是根据古代诗人的诗情画意建造的，第三类是西洋景观。）（3）当当小导游圆明园里的建筑课真多，咱们来当小导游，给你一个提纲，结合课文内容，看看能不能把圆明园中的建筑介绍清楚。自由准备，同桌互说。全班展示（配乐，配图），介绍圆明园的建筑。（4）听着你们的介绍，我也想来读一读，我们一起来合作吧，美美地读读圆明园建筑：圆明园有也有有也有园中很多景物都是还有根据很多景物是园中不仅有还有圆明园的建筑景观这么多，真可以说是风格各异。（5）我会仿写句子作者用“有也有”的句式有条理地向我们介绍了圆明园中众多的建筑，我们也来照样子仿写一下。请同学们拿出学习单，完成第四题。 ，有 的 ，也有 的 。 （比如：元旦晚会上、动物园里、花园中、美食节上、家乡可美了）（6）其实，课文中没有介绍的景观还有很多，如：苏堤春晓、三潭印月、曲院风荷、西峰秀色、叠石迷宫、观水法、万花阵迷宫、西洋楼像这样的美景在圆明园中有140多处，就是让你看上几天也看不完。圆明园里的景观这么多，难怪作者会说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”呢！引读：雨果曾说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。的确，圆明园的建筑真是太宏伟，太美了，漫步园内师：读着这句话，你的心情怎样？再读，读出你欣赏、自豪、赞美之情吧！3、第4自然段（1）“上自下至”感受到圆明园的文物多。（2）课件出示：就让我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片吧。（3）看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，圆明园可是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呢，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。（三）背诵积累品味着作者优美的词句，感受着圆明园昔日的辉煌，我想，我们更愿意把自己喜欢的地方给积累下来。2分钟的准备，比比谁能背诵的最流畅。1、试着背诵自己喜欢的段落。2、此时此刻，我想大家有很多的话想说，请大家结合课文内容说说自己的感受：圆明园_！我_！四、置留问题。圆明园昔日的辉煌令人惊叹，可是课题明明是圆明园的毁灭，作者却花了大量的笔墨写了圆明园的辉煌，这又是为什么？我们下次课再来讨论交流。板书：21、圆明园的毁灭 1、损失 2、布局 众星拱月 辉煌 3、建筑 风格各异 爱 自豪 4、文物 异常珍贵 5、毁灭 21、圆明园的毁灭学习单 姓名： 一、朗读课文3遍，默读课文2遍，能读正确，读得既正确又响亮 ，能把词语读活 ，我能得（ ），尝试背诵第2-4自然段。二、自学生字词语。1、我会读。不可估量举世闻名 众星拱月 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山村乡野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色诗情画意 青铜礼器 名人书画 奇珍异宝 2、我会挑选本课中难写的字或易错的字写一写。3、重点理解带横线词语。4、“举世闻名”的近义词有 、 、 5、我知道与“亭台楼阁”结构相似的词语有 、 、 三、我会用一个词语来概括每个自然段的内容。课文一共（ ）自然段。第一自然段主要讲圆明园的毁灭是一种 ，第二自然段主要讲了圆明园的 ，第三自然段主要讲了圆明园的 ，第四自然段主要讲了圆明园的 ，第五自然段主要讲了圆明园的 。文中描述圆明园辉煌的是第 自然段和第 自然段，我们可以把它们合并为一段。这篇课文主要描述了 。四、我会仿写句子。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 ，有 ，也有 ；有 ，也有 。 （提示，如：元旦晚会上、动物园里、花园中、美食节上、家乡可美了）说课：我执教的是五年级第七单元的第一篇课文圆明园的毁灭。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。我这一课时是抓住课文描写圆明园辉煌的部分来教学的。课文第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。但是圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。本课对圆明园当年的辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能有对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行经有更深刻的仇恨，才能对作者心灵相通，披文入情，产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。1、构建话题，激发情感。课前谈话时，播放圆明园祭的片头，摘录雨果对圆明园的盛赞引入课堂，引出课题后鼓励学生自由大胆地质疑课题，提出自己最想了解的内容，这一步的设计打通课内外界限，鼓励学生带着疑问走向课堂，真正成为学习的主人，以疑导思、导读，调动学生学习课文的渴望。2、利用多媒体课件创设情境，以诵读为主线。对不熟悉的事物，孩子是很难想象的，多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。尤其是文中再现圆明园当年辉煌景观，我就充分利用搜集的有关资料做成课件，让学生在理解内容后“赏读”，使之感人肺腑，震撼人心。再如对“众星拱月”这个词语的处理，我通过课件的演示，让学生最直观地了解到圆明园的整体布局，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源