11业务工作总结.doc

业 务 工 作 总 结一、本人简历胡安忠，男，汉族，生于1963年9月，专科文化程度，遂宁市安居区小学数学骨干教师。1982年7月毕业于遂宁师范学校于同年9月参加工作。1982年9月至1992年8月在安居区保石明德小学任教。1992年9月至1994年7月在川北教育学院脱产学习。1994年8月至今在安居区保石镇明德小学（原保石镇中心小学校）从事小学数学教学工作。1994年6月加入中国共产党。2002年11月被遂宁市职称改革工作领导小组评为小学高级教师。从事教育教学工作29年来，不怕吃苦，勤奋敬业，在讲台上默默奉献自己的青春与热血；注重自身发展，在教育教学工作中不断反思总结，不断探索积累，践行着“学高为师，身正为范”的教育教学思想，努力地自我完善、自我超越。二、政治思想、师德素质忠诚党和人民的教育事业，以教书育人为己任。政治立场坚定，遵纪守法，严谨治学，为人师表，履职尽责，科学育人。在任职期内，我加强了对邓小平建设有中国特色社会主义理论的学习，积极实践“三个代表”重要思想，进一步解放思想，更新观念，力求运用先进的教育理念和手段，全面实施以德育为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育，让学生活泼、主动地发展；加强思想政治的学习与提高，强化自身的师德修养，规范学生日常行为。作为一名教师，我确立了把学生培养成适应现代化建设需要的创新型人才，使之形成高尚的人格和健康的心理，实现知识、能力的协调发展作为育人的基本目标。时刻以中小学教师职业道德规范和四川省教师职业道德行为准则严格要求自己，以爱心、责任心去关心学生、帮助学生、教育学生、感染学生，从不体罚或变相体罚学生。从无乱收费、乱办班、乱向学生及家长推销产品或商品和搞有偿家教的行为。注重对学生思想品德教育和长远发展，注重与同事团结协作，及时更新教育理念。良好的师德赢得了学生的爱戴、学校的肯定和社会的广泛赞誉。从教以来，多次被镇、区人民政府和教育行政主管部门表彰为“优秀教师”、“师德标兵”、 “先进个人”。近五年来，年度考核5次都被评定为“优秀”。三、教育教学（一）教学工作参加工作以来，我主要担任小学数学学科的教学。多年的教学实践，我对小学数学教材和整体知识系统有了深刻的理解。但我从不松懈，虚心学习，丰富知识，提高教育教学理论水平。不断进修教育教学专业理论，积极参加新大纲、新教材培训，新课程改革的学习培训。具有精深的专业知识，广博的文化基础知识及必备的教育科学知识，教学教研能力强，教学经验丰富，教学方法灵活多样，具有大胆的探索创新精神、集体协作精神和为教育事业献身的精神，时时处处严格要求自己，不断丰富完善自己，提高自身素质。我注重教学的实效。备课时，不仅能根据新课改的要求备好教材，还能备好学生；深入钻研教材和新课程标准的要求，精心准备，仔细推敲每一节内容的教法，突出重点，突破难点，准确地传授知识，深入浅出的讲解，以达到最佳效果，同时贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，采用分组分层教学法、兴趣教学法、点拨法、网络法、情景教学法、小组合作教学法，体现双边活动。调动学生学习积极性，培养学生分析问题、归纳问题、演绎问题、类比问题等思维能力，循循善诱，因材施教，课后辅导落实，针对不同的学生出现的不同问题进行个别辅导，找出问题的症结，指出改进方法。批改好每一本作业，让每一名学生都能学有所获。我教学方法科学、灵活，提倡探究式教学，注重培养学生动手动脑和创新能力。课堂上我从不压制学生思维，灵活诱导激发学生思想的火花，让学生在民主和谐、轻松愉悦的气氛中获取知识。“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中我注重学法指导。教学生如何认识学习的重要性，如何调节最佳的心理状态，如何变被动学习为主动学习，如何从学习中享受获得知识的乐趣，使学生以科学的方法灵活地、快乐地学习。我还特别注重因材施教。我常常通过耐心细致的课后辅导、面对面的作业批改讲评，对不同层次的学生提出不同的教学要求。因而历年来教学效果非常突出，成绩总是名列全区同类学校的前茅，受到家长的好评，学生的喜爱。（二）教育学生方面我长期担任年级组长、班主任工作。工作期间我热爱学生，善于做学生的思想工作，平等对待每一个学生，与学生保持融洽的师生关系；注重学生的全面发展和长远发展；要成才，先成人。这些构成了我教育学生的思想基础。在工作中，我非常注重对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育。对学生，我首先要求他们做到的是尊敬老师，团结同学，遵守班级规章，遵守寝室纪律，养成较好的学习、生活、健身、交友等习惯。为督促学生从自发到自觉，从思想意识到行为习惯转化，在工作中我认真实践了对学生个体的品德及行为习惯的常规评价。此举取得了较好的效果，我所任教的班级学生学风浓，班风正，深受学生、家长和同事的好评。四、教研、教改和业务进修多年来，为了教好学生，提高教育教学质量，我不断地充实自己，努力学习各种知识，刻苦钻研教育教学的方式方法，着力提高业务技能和水平。努力提高学历水平。为教育教学奠定基础，拓宽视野。1992年参加了成人高考，被川北教育学院数学教育专业录取，并于1994年六月取得了川北教育学院颁发的数学教育专业专科毕业证书。认真参加各级各类培训。2003年参加了新课程培训，2008年至今，参加遂宁市安居区小学数学骨干教师培训。2008年参加中小学教师教育技术培训并通过了全国中小学教师教育技术水平考考试获得了合格证。2011年参加了安居区中小学教师 “三新一德”培训并顺利通过了考试。通过培训我吸收了新课改的先进理念，把教师的各项基本功训练得非常扎实。积极参加学校的教育教学研究活动。在教学工作取得突出成绩的同时，我还不断总结，将自己的经验和体会撰写成论文，在各级各类征文比赛中多次获奖并发表。其中如何提高小学生解答分数（百分数）应用题的能力在遂宁市中去教育科学研究所主办的内刊（教研参考）上发表在小学数学教学中如何引导学生进行数学思考和浅谈分数（百分数）应用题的复习分别在全国教育类期刊读写算和杂志教育教学研中公开发表，还有多篇教育论文获市区教育科研部门表彰。主讲的用含有字母的试子表示数、各种各样的能量两课在安居区小学数学课堂教学展评活动中荣获一等奖；所讲的分数与除法一课在安居区优质课选拔赛拦江片赛荣获一等奖。指导的青年教师杨玉兰在2008年上期参加遂宁市安居区优质课比赛，荣获二等奖，指导的青年教师何迎春在2007年6月参加遂宁市安居区优质课比赛，荣获二等奖。通过自己的培养，青年教师青年教师肖艳萍、蒋国、罗静等已成为安居区的知名教师，其中罗静被评为安居区第二届学科带头人为我区的教育事业和新区的快速发展做出了应有的贡献。加强教育科研，使之紧密地结合教育教学实际。教育科研的目的、性质决定了它必须与教学结合，必须求真务实，开拓创新，在实践中研究，解决实践中的问题。同时在研究实践中促进自身的专业化成长。所以我将“解决问题，减负增效，促进发展”作为我参加教育科研的三个原则，力避狭隘的功利需求和“文字游戏”。2006年以来作为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“语文阅读教学”重点子课题阅读选点突破模式构建策略研究的主研人员， 该课题已经结题。目前作为市级课题农村小学分层教学有效运用研究的主研人员，正在研究中，并已接近尾声。在自己的锐意进取和不懈努力下，先后于1994年5月被遂宁市市中区文教局评为“优秀青年教师”。 2008年被安居区教育局评为安居区首届“学科带头人”，2010年2月被安居区教育局再次评为“第二届学科带头人”