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文档简介

【教学设计】【课题】 介绍我自己习作指导 【年级】三年级 【教材分析】语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次说说我自己习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；学习多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。【教学目标】1、知识与能力：了解自我介绍的基本方法，学会自我介绍的主要内容，找准具体事例来体现自己的特点。2、方法与过程：在自我介绍中学习写作方法。3、情感、态度和价值观：乐于表达，善于倾听，喜欢上习作课。【教学重点】1.学习习作范文，找到适合自己的写作方法。2.要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。【教学难点】找准具体事例来表现自己的特点，并清楚详细地写好一件事。【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入1.做游戏：猜猜他是谁？2.出示三段文字，学生猜文字中描述的是谁？3.指导学生理解“特点”一词，并说说自己的特点。4.说一说，每个人的特点都表现在哪些方面？（外貌、爱好、性格、优缺点）【设计意图】课标中指出，要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。通过游戏的环节，激发学生习作的兴趣，不会因为上习作课就犯难。同时为习作中学生能够准确找到自己的特点作好铺垫。二、拟“题目”1.学生根据自己的特点，给习作取一个题目。2.学生汇报，教师指导。3.理解好题目的重要性，把题目修改为一个吸引人的好题目。【设计意图】 习作从易到难，从少到多，从取题目开始，一点点接触习作，让学生放下畏难的包袱。三、写“开头”1.出示课件，学习三种习作开头的方法。（出示课件，介绍开门见山式、悬念式、外貌描写式的开头方式，学生自己体会。）2.选择自己喜欢的方式写开头。3.指名读一读学生写的开头，师生共同评价。【设计意图】“愿意与他人分享习作的快乐。”是课标中对于中年级学生习作的要求，让孩子在分享中学习交流，为下一步的习作环节打好基础。四、填“肚子”1.师：习作中间怎么写？可以通过一件事来表现自己的特点。2.出示两篇内容一样写法不同的习作。学生默读，对比两篇文章，找出不同点。3.同桌交流，说一说，你更喜欢哪一篇习作，为什么？4.学生汇报。5.教师指导学生怎样写好一件事。（适当的形容修饰，加上动作描写、心理描写、语言描写等，可以让文章更生动具体。）6.学生试着写习作的“中间”部分。教师指导，学生互助习作。7.学生汇报交流，师生点评。【设计意图】两篇习作直观形象地呈现了学生在习作中的不同表现，让孩子自我选择，更主动地完成好习作。小组合作，在交流中互评互学互改，达到二次学习的效果。五、总结六、作业布置1.没写完的继续完成习作的中间部分。2.给习作加上一个结尾，形成一篇完整的
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