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文档简介

慈母情深教学设计 卧佛小学 李小玲教学目标1、认识“陷、碌、攥”3个生字，理解“震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥”4个词语。2、通过找到母亲外貌、动作、语言的句子体会母亲的深情。3、领悟文中的表达方法。教学重难点通过找到母亲外貌、动作、语言的句子体会母亲的深情。教学时间 一课时教学准备1、 学生：预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。2、 教师：制作课件。教学过程一、擦亮“深”字，激疑导入1学生齐读课题。2、面对课题，你心中有什么疑惑呢？ 3、默读课文，看看课文讲了作者年少时的一件什么事？二、检测预习情况1、交流：课文讲了一件什么事？ 2、出示一段包含生字词的能概括课文内容的话。（1）指名读，正音。 （2）理解词语“龟裂”，龟裂的手你看见过吗？（3）理解“攥”的意思。三、研读课文，品读词句（一）请大家打开课文，细细地默读课文，一边读，一遍用心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸，写出了慈母的情深？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。（二）小组内交流自己画的句子。（三）小组汇报，全班交流。教师重点点拨以下重点句子：出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。1、理解“震耳欲聋”的意思。2、你有过这种经历吗？噪声只响了一会儿？（答案在文中找一下）3、假如是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？出示课件：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲师引导：仔细观察句子，你发现了什么特别之处？（慢镜头、排比句、倒装句）你看见了一个怎样的母亲？出示课件：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 读句子，你发现了什么？ （四个“立刻”组成排比句、写出母亲的辛劳和忙碌。） 齐读。出示课件：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”哪个细节让你特别有感触？（感受“塞”）你们知道母亲拼命工作，一个月能挣多少钱吗？ 这是怎么的一塞？塞的只是钱吗？（爱、辛勤的汗水）母亲的话给“我”力量，让“我”成为大作家。（三）梳理文章思路、师生合作朗读。四、想象写话，感受成长1、课件出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说： 。2、学生想象写话后，全班交流。五、拓展延伸：1、交流有关母爱故事或图片。2、师配乐朗读有关母爱的诗句。六、自主作业（选择自己喜欢的其中一项完成）：倾诉：深情地说说
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