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文档简介

12*想别人没想到的教学设计石碑小学 李俊娟教学要求：1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。2.了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际,培养创新意识。重点难点：理解画师最后说的那段话。教法学法：应用多媒体，采用自主、合作、探究的学习形式。教具：课件课的类型：新授教学课时：一课时教学过程：一创设情境,导入新课同学们,老师给大家讲一个故事:古时候,有一位著名的画师要考考他的三位徒弟,他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼,看谁画得多。结果是,纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞。想知道为什么会这样吗?下面我们就学习这个故事想别人没想到的。二自读课文,粗知大意1阅读要求：（1）.读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（2）自由读课文，注意读准字音，画出生字新词.3指名学生认读生字、词语。（个别读，开火车读）4.让再读课文,了解大意并出示要求：请同学们再次默读课文,然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。5小组讨论总结 （故事的起因:画师要考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。故事的经过:大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多的骆驼的头,小徒弟画了一只完整的和一只不完整的骆驼。故事的结果:小徒弟的画得到了画师的称赞。）三讨论交流,领会内涵故事的结果真让人感到意外,想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?1.指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼,“我”的想法就是把骆驼画得小点,这样就能在纸上多画骆驼了。)大徒弟的想法最简单,也是常人的想法。 2.指名读二徒弟画的内容,他的想法好在哪儿?(二徒弟的方法与大徒弟的相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样他画的骆驼数就比大徒弟多了。)大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?(无论是大徒弟还是二徒弟,他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制,骆驼的数量是有限的。)他们俩的画法还有什么缺陷?(无论是画骆驼,还是画骆驼头,太麻烦,要花费很长时间。)3.那么,小徒弟画了什么?好在哪儿?指名读小徒弟画的内容。(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)读读画师说的话,你有哪些收获?(小徒弟的方法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)小徒弟思考的角度和别人的不一样,是想别人想不到的事。四课堂小结今天我们学的这篇课文告诉我们,要有创新意识,想别人没想到的。其实,我们以前学习的课文中就有这样的例子,谁还记得?(曹冲称象、司马光砸缸)五作业布置（1）、摘抄好词好句，复述课文内容 .（2）、请同学们课后把想别人没想到的这个故事再去讲给别人听听
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