大江保卫战第一课时.doc

大江保卫战 教案执教者：孙佳伟1 教学目标1、 学习本课生字，会认一个，会写八个。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。3、 引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。二教学重点1、 通过“保大堤”、“战洪水”、“救灾民”三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。2、 学习点面结合的写作方法。3 教学难点 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌与人民群众的鱼水深情，激发对子弟兵的敬仰之情。4 课时安排 两课时5 教学过程第一课时（1） 导入：师：同学们，1998年的夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。在这万分危急的时刻，几十万解放军官兵日夜兼程，向着大江挺进。他们和几百万群众一起，打响了一场气壮山河而又惊心动魄的大江保卫战。今天我们就一起走进课文，走进第23课大江保卫战，看看那长江堤上一幕幕感人的画面。好，同学们让我们齐读课题23大江保卫战生：23大江保卫战师：这篇课文和我们第二单元学过的梦圆飞天一样是一篇通讯报道，“（板书：通讯）通讯要打动人，抓住人，往往它的题目就得足以震撼人心，让我们再读一遍课题23大江保卫战。生：23大江保卫战（二）初读课文：师：齐读了两遍课题，大家有哪些疑问呢？生：（大江保卫战保卫的是什么? 是谁在保卫？ 用什么保卫？）师：这些问题提得真好，老师也很想知道它们的答案？那么现在请同学们带着这些问题，自由地大声朗读课文，好好思考。生：朗读（三）教认生字师：读完了吗？老师来检查检查同学们读得是否仔细，这是课文中的生字词语，看看谁能读好它们？谁来读第一行。生：第一行师：同学们注意了，“崩塌”的“崩”是后鼻音，跟我再读一遍“崩塌”。生：崩塌师：崩塌意思是因崩裂而倒塌师：“日夜兼程”的“程”也是后鼻音，跟我再读一遍“日夜兼程”。生：日夜兼程师：“兼”是两倍的意思，“兼程”就是说一天走两天的路，那“日夜兼程”就是指日夜以加倍的速度赶路。再跟我读一遍“日夜兼程”。生：日夜兼程师：谁来为我们读一下第二行生字词？生：第二行。师：同学们注意“赛城湖”的“城”是后鼻音，跟我一起读“赛城湖”生：赛城湖师：而嶙峋的“嶙”是前鼻音，跟我一起读“嶙峋”生：嶙峋师：嶙峋呀是指山石突兀、重叠的样子。惊心动魄呀是形容使人感受很深，震动很大。我请一位同学读一下第三行词语。生：第三行师：同学们听说过冲锋舟吗？在文中人民子弟兵们就是用这种轻便的武装快艇救出了成千上万的灾民们。一起读“冲锋舟”生：冲锋舟师：一绺中的绺是一个量词，线、麻、头发、胡须等许多根顺着聚在一起叫一绺。跟我一起读“一绺”生：一绺。师：“劈波斩浪”呢指劈开波浪形容奋勇向前。一起读，劈波斩浪。生：劈波斩浪师：让我们再次齐读这三行词语，认真巩固，崩塌一二生：三行词语（四）默读分段师：对字词理解完了，现在我们把这些词语送进课文，快速默读课文，试着给课文分段。生：读课文、分段师：读完了课文，同学们有想好如何分段了吗？（若无反应，小组之间先讨论一下）师：坐正，谁来告诉我，你们是如何为课文分段的？生：1生：2师：老师赞成这位同学的分发。第一部分是文章的第1自然段，写洪水暴发，人民解放军投入抗洪战斗。这是战斗的起因。同学们，把段意抄在相应的文章空白处。（板书：起因 洪水暴发，解放军投入抗洪战斗）第二部分是文章的2至5自然段，是战斗的经过，抒写了抗洪场面与感人事迹。（板书：经过 抗洪场面、感人事迹）第三部分是文章的第6自然段，写人民永远铭记英勇的人民子弟兵。第6自然段点题做结，凸现了全文的中心。起总结的作用。（板书：总结 铭记英勇子弟兵）生：抄（五）讲读课文师：大江保卫战，这是一场没有硝烟的战争，这是一场人民子弟兵与洪水展开生死搏斗的保卫战，让我们一起把目光聚焦到这场战斗，聚焦到1998年的夏天。好，让我们齐读第一自然段。生：第一自然段师：从这一段文字中，你感受到了当时的情况是怎样的？用文中的一个词语来概括。生：万分危急（板书：万分危急）师：看向书本【暴雨，大暴雨，一场接着一场】。这雨是一场，两场吗？生：不是。师：是怎样的？一场生：接着一场。师：是啊，一场接着一场，不知道什么时候变小，更不知道什么时候停止，雨量是如此的大，雨期是如此的长，这灾情（回扣板书：万分危急）生：万分危急师：回到课文【奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤】这句话御用了什么修辞手法呢？生：比喻师：同学们看“转瞬间”，它表示时间快，你能换个词也能表现时间快吗？生：一刹那、一霎那、瞬间、转眼师：对！这些词都表现时间快，通过这些词我们能感受到，这洪水来得非常的生：（猛！快！）师：再看“暴怒”、“疯狂”，把这两个词圈起来，这洪水的威力，是如此的生：大师：这是一场多么巨大多么无情的自然灾害啊。让我们读一读这句话，读出灾难的无情来。奔腾不息的长江，一二。生：读师：转瞬间，快不快？生：快师：暴怒、疯狂，力量大不大？生：大师：我们再读一遍！奔腾不息的长江生：读师：同学们，这千里江堤是什么你们知道吗？长江下游的我们这些地方，普遍低于长江水位几米甚至几十米，千里江堤的身后是我们的城市、我们的工厂、我们的学校、我们的家园、还有我们的亲人和同胞啊，这千里江堤是最后一道防线，一旦崩塌，会有怎样的结果？生：师：是啊，如果崩塌，美丽的城市没了，学校没了，家没了，亲人朋友没了，一切都没了。这灾难（回扣板书：万分火急）生:万分火急师：好，回到课文。【荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。】省略号告诉我们什么？生：告急的城市不止这几个。师：告急的城市越来越多，险情越来越大！这句话一共用了几个“告急”？生：三个师：几个感叹号？生：三个师：几个“就”？生：两个师：这么写，使你感受到了什么？生：（体现情况万分危急，救灾刻不容缓）师：这灾情（回扣板书：万分危急）生：万分危急师：我们继续往下读，在这万分危急的关头，一二生：【在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众在一起，打响了气壮山河的大江保卫战】这句话中并没有直接写，而是通过一个成语从侧面烘托出灾情的万分危急。是哪个成语呢？仔细找找。生：日夜兼程师：把日夜兼程圈起来，战士们日日夜夜，不眠不休地战斗着，你们看，（出示图片）巨浪裹着沙砾、石子儿、泥浆直扑我们的战士，战士们却丝毫不妥协，紧闭双眼，握拳以待胜利的明天！他们或许已经站了三天三夜，或许是因为前一位战士已被巨浪裹走，不得不忍住失去战友的悲痛，顶上空缺的岗位。这样的战士，你们心不心疼？生：心疼师：让我们读好这句，读出这万分危急，读出这心疼来。生：读师：面对这疯狂的洪水我们怕吗？生：不怕师：退却吗？生：不退却师：是啊，这日夜兼程，奋力挺进的人民子弟兵，就是我们信心之源，力量之本。让我们再读一遍这段话，在这万分危急的关头，一二生：读师：另外，文中还运用了“几十万”，“几百万”这些数字写出了大江保卫战的气势和规模。面对万分危急的灾情，人们打响了怎样的大江保卫战呢？在文中找出词语。生：气壮山河的大江保卫战（板书：气壮山河）师：是啊这是一场万分危急的大江保卫战，这是一场气壮山河的大江保卫战，让我们齐读第一自然段，读出这万分危急，气壮山河来！生：读师：在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现出无数感人的事迹，我们先来看看九江赛城湖的大堤上抢险的场面是怎样的？让我们齐读第2小节“7月27日凌晨两点”一二。生：第二小节师：我们看看在这一小节中最后一句话有一个成语最能表现当时场面的惊险，谁找到的？生：惊心动魄（板书：惊心动魄）师：现在我们就来学习第二自然段，去感受这惊心动魄的（回扣板书：大江保卫战）生：大江保卫战师：在这一段中，出现了四处双引号，这四句话，你们找到了吗？仔细找找。用双横线做上记号（板书：双横线）生：找师：(出示小黑板)合上书本，我们一起来读。生：读师：同学们请翻开书本此时此刻，一句话的时间就可能使得无数的生命流失，支队长的命令唯有一个字，“上！”它不容我们多一句话，犹豫片刻钟。让我们再读一遍这个上，读出救援队伍的神速，灾情的严重来。支队长一声令下生：“上！”师：上！除了要快，还包含了战士们抗洪的坚定，义无反顾。我们再来读一遍，能读得更好吗？支队长一声令下，一二。生：上！师：【顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。】这条长龙是谁？他们是英勇的人民子弟兵啊！来不及搬沙包，他们只能用自己的血肉之躯去抵挡洪流，他们是去赴死啊。让我们再次有感情地朗读一遍这两句句话。支队长一声令下，一二。生：支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。师：让我们继续朗读下去，读到保住大堤，官兵们肩扛沉重的沙包，一二。生：【官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”】师：把“全然不顾”圈起来，全然不顾，战士们不顾的是什么呢？生：嶙峋的片石割破了脚趾师：仔细想想，战士不顾的可能还会是什么呢？生：（被划破的脚趾，划破的腿，浑身上下的疼痛，身上伤痕累累）生：（狂风，暴雨，巨浪，雨水，汗水，血水）师：是啊，他们顾不上身上的伤痕累累，顾不上狂风暴雨，唯独顾的是“大堤，保住大堤！”让我们再读一遍黑板上的这句话，读出这全然不顾来。心中只有一个念头生：“大堤，保住大堤！”师：谁来为我们读一下“狂风卷着巨浪”到“伤痕累累”。注意“累”是个多音字，它有三个读音。分别是 记下来了吗？好，谁来为我们朗读这段话。生：【狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。】师：战士们奋然跳入水中，也许这一跳，战士们就再也回不到温馨的家乡；也许这一跳，孩子就失去了父亲；也许这一跳母亲就再也见不着心爱的儿子了但是战士们义无反顾，一个个奋然跳入水中，因为他们心中只有一个念头，那就是，大堤生：保住大堤！师：好，现在谁来为我们读一下黑板上的这句话？（狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油）生：读师：仔细想想，狂风真的会呐喊吗？生：不会。师：这其实是战士们借狂风之口而呐喊，它喊出了战士们战胜洪水的？生：（信心，决心，意志）师：战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，看到你们的神情，老师知道在你们心中一定有着千言万语，用你们的朗读把它表达出来，狂风为我们呐喊，一二。生：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！师：这场战役打得无比激烈，从哪两个字，我们能看出这是长激烈的战役呢？生：鏖战师：鏖战就是指激烈的战斗。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，你们高不高兴？生：高兴师：战士们却是伤痕累累，你们心不心疼？生：心疼师：听老师来读。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。感受到了喜悦与心疼了吗？再读一遍，经过几个小时的鏖战，一二。生：读狂风卷着巨浪，一二。师：【风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。】作者用了这样一幅对联高度概括了人民子弟兵与洪水进行大决战的情景，让我们一起来读好它，读出这惊心动魄来。风声雨声涛声，一二！生：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。师：同学们，难道从这累累的伤痕中，我们感觉不到惊心动魄吗？难道从这幅对联中，我们感受不到惊心动