六年级上语文教学反思2我的百草园西师大版.docx

六年级上语文教学反思-2我的百草园西师大版2014从百草园到三味书屋是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身充满着浓浓的童真童趣，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣。西师版六年级的教材我的百草园节选了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。当我完成这节课的教学后，感受颇深，主要有这样几个方面的感受。一、精心取舍，突出教学主线经典诗文是传统文化中的奇葩，能提高学生欣赏品味和审美情趣。找准题眼选准切入口，抓住全文的“神经中枢”长文短教，让学生品味精髓，才能达到省时、增效的教学目的。我提出了把教学的时间还给学生，不要让过多的分析讲解占用了学生阅读的时间，我们提倡在四十分钟的教学时间里，只用二十分钟的时间进行释疑点拨，十分钟自主学习，十分钟训练反馈。那么，在短短的二十分钟释疑点拨的时间里，只有做到精心取舍，才能完成教学目标。在我的百草园这篇课文的教学中，我抓住二自然段这一重点段落和三自然段中捕鸟的动作的词语，以百草园的充满生机和无限乐趣为主线，让学生自读找出第一句描写的景物，并通过句子的比较，体会鲁迅先生是怎样把百草园的生机盎然写出来。通过学生的自读自悟和老师的点拨，学生对生机盎然、乐趣无限的百草园产生了兴趣，并体会到作者动静结合、有详有略这种写法的好处。有了二自然段阅读方法的迁移，学生很快找出了三自然段中捕鸟的动作的词，并写下了体会。此时，学生对全文所表达的儿童的好奇、对大自然的热爱已经有了感受，已经走进作者，走进作者童年快乐的生活中，不需要在其他的段落上再去花费时间，起到了精心取舍，把长文变短、把复杂变简单的作用。二、以点带面，落实语言训练新课标指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”“应该让学生多读多写，日积月累。在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。在这节课二自然段教学中，我再次深刻地认识到朗读的重要性。在学校“121模式”的研究中，强调学生的自主学习，课堂上，尽量给孩子以动笔的时间，提高课堂教学的实效性。同时，也要防止课堂上听到的读书声越来越少这个问题，在给孩子足够的动笔的时间的同时，必须给孩子足够的朗读的时间。对于二自然段的理解，我主要是引导学生从朗读的角度出发，没有进行过多讲解，而是在一步一步深入的读中，使学生逐步地走进了作者的童心世界，兴趣盎然地欣赏着百草园里一草一木，一虫一鸟，体会了百草园带给“我”的快乐。而且，通过朗读，完成了教学目标：学习作者有主次、动静结合描写景物的方法和理解课后2题词语表达上的作用。古训：读书百遍，其义自现。真是有道理啊！作为语文教师，一定要在自己的课堂中不断地坚持下去的。当然，课堂上全文的朗读时间是不够的，这就要我们抓住重点段朗读，其他段落运用默读或浏览的方式，提高孩子的阅读能力。在落实朗读训练的同时，我重视抓住点，培养学生的概括能力。如第二段对于百草园的无限乐趣的描写，作者写了翻断砖、按班蝥、把何首乌、摘覆盆子四件有趣的事，很适合用来训练学生的概括能力，我让学生用简单的三、四个字概括每一件事，在孩子们兴趣盎然的学习中培养了概括能力。新课标告诉我们“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。在二自然段的教学中，我们应该注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法，在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。因此，把阅读和写作结合起来是十分必要的。我在学完课文后，安排了一个小练笔，让学生用迁移的方法，把自己的乐园做一个介绍。读与写结合，是对阅读的拓展与延伸，它本身也是一种阅读，只是要求更高，层次更深，又为本单元的大作文奠定了一定的基础。它派生于阅读课堂，融合了阅读写作，让学生更好地理解文本内容、习得语言技巧。总之，一节课下来，静心沉思，发现这节课有收获，有