语文人教版六年级下册20. 真理诞生于一百个问号之后.doc

20.真理诞生于一百个问号之后 张晓丽 2017.05.09教学目标：1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。3、能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。教学准备：学生：查找与课文中相类似的事例。老师：多媒体课件、分析三个事例的表格。教学过程：一、形象导入，点明观点。通过上节课的学习，我们知道由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被作家叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这节课我们就来深入的学习这篇课文。二、学习事例，理解观点1、用自己的话概括事例。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？根据第一课时的学习，谁能用自己的话简要地说一说。2、学习三个事例，填写表格。师：现在再请大家仔细地读读这三个事例，边读课文边思考，与小组同学交流完成表格。PPT出示表格3、交流表格的填写，集体订正。4、交流三个事例的相同点。师总结过渡：这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。书上有一段话和你们说的意思是一样的，同学们看看是哪一段啊？5、投影（第二自然段），齐读。师：从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是哪句话的意思？6、让我们再来看一看这个疑问号和感叹号，在这三个事例中，在这一段话中“？”和“！”又有什么含义呢，它们各指什么呢？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。！的含义是：不断解决疑问，找到真理。那么把“？”拉直变成“！”表示的也就是哪一句话的意思。（再读课题）这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）7、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？（学生汇报搜集的资料）如：鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。雷达、风车 三、感悟精神，总结观点。1、老师想问一问：你可以发现真理吗？为什么？其实老师也不能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？请你们默读课文的6、7、8自然段，找出关键的词语划下来并联系事例理解理解。 2、学生读书3、师：你找出了哪些词语，你觉得他们找到了真理，凭借的是什么？（1）见微知著请说说这个词语的意思，从谢皮罗教授的事例中，那一句话体现了谢皮罗这种见微知著的本领呢？（板书“见微知著”）读句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美国敏锐地注意到”突出敏锐再读。师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节并抓住了问题的本质，这种本领就叫见微知著。这种见微知著的本领在波义尔和奥地利医生身上能找到吗？读句子：“波义尔立即敏感的意识到”“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子”突出“敏感、奇怪”再指读。师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。（2）善于发问师：还凭借什么来找到真理，（板书“善于发问”）谁来读一读波义耳那一连串的问题。如果你是波义耳，你会怎样问自己，问一问吧！（指读）咱们跟随着波义耳一起发问，一起思考，请齐读这些发问的句子。（3）不断探索、独立思考、锲而不舍（学生汇报时板书这些词语）师：当他们发现问题之后，谢皮罗是怎样做的？（读句子“谢皮罗抓住问号不放”）波义耳是怎样做的？（读句子“这一奇怪现象和一连串”）奥地利医生是怎样做的？（读句子“带着一连串的疑问，他以妻子”）师：他们的反复实验就体现了他们那不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，也正因为他们的这种科学精神，才找到了真理，这就是“真理诞生于一百个问号之后”，这也就把“?”拉直变成了“！”。同学们，如果你们拥有了这样的本领，你们也一定可以找到真理的。4、领悟“？”、“！”所蕴涵的情感师：你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）师：是啊，这个？和！凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也一定会自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”；如果你是奥地利医生，在带着一连串的问题进行了一次又一次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！四、体会写法，仿写练习。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。）学生回答之后，教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以证明。这样的文章叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。2、现在就请你们仿照本文的写法写一段话，运用具体事例来说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。口头交流短文的选材和提纲，课后再去完成。五、语言激励，总结下课。亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“？ ！”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能把一个个“？”拉直变成“！”，也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后”。六、作业超市1、小练笔：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。2、完成课后第四题。板书设计：20、真理诞生于一百个问号之后见微知著+善于发问+不断探索+独立思考+锲而不舍？-！七、课后反思1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的科学精神，教学设计很新颖，教学思路很清晰。2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习