语文人教版三年级下册语文阅读方法指导课.doc

金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页）科目： 语文 年级：3.3 第 11周第 1 课时 授课人：李娟教学内容语文阅读中的“三只眼”课型群文教学目标1、以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和习惯。2、在共读共议共发现的阅读感知中，引导感受具体事物或人物的矛盾点、兴趣点和思考点，以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。3、联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，体验多视角看待世界的效能。教学重点在共读共议共发现的阅读感知中，感受多元思维的方式，感知事物、人物的矛盾点、兴趣点和思考点以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。教学难点能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及迁移运用多元思维，运用恰切的多元思维观察和认识事物。教学方法合作探究、共读共议教学准备叶公好龙卖伞和卖鞋“精彩极了”和“糟糕透了”“儿子，给我考个零分回来”、PPT教 学 过 程教师活动学生活动设计意图或批注一、回顾旧文，形成“单一视角”。1请学生读寓言叶公好龙，思考寓言的寓意。2肯定寓意价值，引发质疑：对文中的叶公可不可以有其他的看法？二、群文阅读，感知“多元视角”。1出示学习要求，自读文。快速浏览并思考：想想列出来的这些人物在这件事中是怎么做的？又是怎么想的？（用文中或者自己想出来的词句）教师巡视，了解学生的感知情况，监控阅读速度，提示阅读方法。5教师根据学生汇报填表，并相机提点：（1）读“精彩极了”和“糟糕透了”。根据表格，汇报第一篇文章，先说观点，尽量从文中找到依据。读寓言故事。说寓意。读题目。1、 自读文并思考。2学生互助交流。3学生组内交流。4全班交流补充。5、找学生发言交流。温故“引”新，引发思考。品读文本、建立意识、感知语句、体验方法金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页）教 学 过 程教师活动学生活动设计意图或批注面对一个七八岁的孩子，写出了人生第一首诗，母亲说了什么？父亲怎么说的，又是怎么想的呢？（读议结合）你更喜欢谁的做法？为什么？小结。（2）读卖伞和卖鞋。汇报第二篇：来看看这张表，老太太为什么会先哭后笑呢？来看看老太太一哭一笑的两次神态“变化”。小结。（3）比较前后两文思维差异。（4）读“儿子，给我考个零分回来”。汇报交流第三篇的发现。他是真的要儿子考零分吗？到底怎样想的？文中父亲的愿望和实际的做法完全不同，你们能用一个词来概括一下吗？这种“反其道而行之”的思维叫逆向思维。（5）比较前后两文思维差异。（6）表格梳理并整合。仔细看看这张我们共同完成的表。先横着看，再竖着看，你能有什么发现吗？根据学生回答，相机梳理并强化“三只眼”的代指功效。三、回读“旧文”，破“单”树“多元”。1我们具体感受了这些人物的做法、想法和思维。再来看看大家对寓言中的叶公，有新的看法和理解了吗？2小结。四、古诗总结，拓展迁移。1读题西林壁，发现并着重读出诗中暗含的视角。2总结。3我们的生活中，有没有这类事情或问题呢？学会发现并运用这些思维视角，找找看吧。五、师总结。6、学生汇报。7、汇报交流第三篇的发