语文人教版六年级下册3　桃花心木.doc

桃花心木教学设计 长沟完小 杨娟教学目标：1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学准备：多媒体课件教学过程：一、生活导入： 1同学们，当你有一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?讲姐弟俩的故事。2请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?3小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?今天我们就继续到桃花心木那里去寻找答案。 通过上节课的学习，我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定，浇水的量也不一定，好像没有一点规律，文中的“我”感到非常奇怪，忍不住去问那位个子很高的种树人：(指名学生读) 我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？二、研读第12、13自然段。1、种树人是怎么回答的？在课文的12、13自然段。指名朗读这两个自然段，再齐读。2、请看文中插图。你看到了什么？看看种树人的表情。（笑着说）。再看这位种树人，他悠然地坐在田埂上，看着桃花心木苗，仿佛看到到了什么？（用一些词来形容大树：如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直；长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。）5、你们这些种树人可以笑着对“我”说吗？请同桌分别扮演种树人和文中的“我”练一练。6、（学生齐读）7、总结。难怪你会隔三叉五地给树浇水，不是没有规律，而是在模仿老天下雨，为了让桃花心木自己学会在土地里找水源，让桃花心木长成百年的大树。啊，真是一位了不起的种树人！课件种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）三、研读14自然段：指名朗读课文课件不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。a.“不确定中生活”是什么样的生活？联系课文和生活上的例子说一说。b.在“不确定中生活的人”会有什么样的收获？ c.反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的？（在确定中生活的人，则会养成依赖的心。、板书：种树喻育人）过渡：你们的生活体验让我想起了姐弟俩，同学们想与那位姐姐聊天吗（师扮姐姐。）学生自由谈。总结：现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，我把同学们的热情带给那位姐姐，也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在，勃勃生机，拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才。板书：独立自主四、拓展1“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？自由说。 2由此你联想到哪些名言警句（1）宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.（2）不经历风雨,怎么见彩虹.（播放真心英雄歌曲）五、作业设计1、有感情地朗读课