数学与信息简.docok.doc

数字与信息教学南通市韬奋小学 程燕珍教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（五下）第32-35页。教学目标：1、 体会数学与生活的紧密联系，认识到数学中蕴含着丰富的信息。2、 初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及应用价值。3、 在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。课前准备：学生课前调查并记录自己家庭成员的出生日期和身份证号。教学过程：一、 揭示课题：数字与信息我们一起看屏幕：多媒体出示跳动的数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 师：认识它们吗？是啊，这些数字我们再熟悉不过了，现在老师写一个，你来读。师写110 哪位同学来读？ 师：一百一十可以表示什么？ 还有别的读法吗？ 幺幺零也表示数量吗？ 它表示什么？电话号码是由数字组成的一种编码。 （板书： 编码）比如幺幺零就是由1 1 0 三个数字组成的报警电话号码。今天这节课，我们就来探讨用数字编码表达信息。 板书课题：数字与信息二、感受数字编码的作用（1）出示一组电话号码110 112 114 119 120 122 117 121 12315这些电话号码同学们一定不陌生，哪位同学来挑一个自己熟悉的说说。师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？ 师：看来，将数字进行编码也要讲究规则，这样才能准确地表达信息。师：提问：假如将110改为3057439你感觉怎样？师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书：简洁）二、 研究编码规则出示“011”师：下面我们来看一个编码。如果三个数字这样组合，又表示什么？你在哪儿看到过？出示运动员编号图师：这位运动员的编号为什么要用0来开头呢？猜一猜，这场运动会的运动员有多少人？出示： 几十人 几百人 几千人 几万人 师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？如何调整？小结。三、领会编码信息 1、研究邮政编码 编码在我们生活中无处不在，这是一个信封 师：说说看，这个信封上有哪些内容？师：在这个信封中我们得到了这么多信息，那么哪个是数字编码表达信息的？这个邮政编码向我们传递了什么信息？ 你们还了解哪些邮政编码，谁来给大家介绍介绍？师：你能解释一下这个邮政编码的含义吗？师：既然信封上已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？小结。 2、研究身份证号 其实我们每个人都有自己的编号，你知道是什么吗？身份证号码里蕴含着丰富的个人信息。课前老师请同学们了解了自己及家人的身份证号码，请大家拿出来。出示：1、 你能从身份证中看出每个人的出生日期吗？ 2、比较一下3个身份证号码，你能发现有哪些数字相同的？猜一猜，它们表达了怎样的信息？ 3、你还有什么发现？讨论汇报。找一找、连一连“马小虎”同学，课前也收集了爷爷、爸爸、和妈妈三个人的身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮助他找一找、连一连吗？出示爷爷爸爸妈妈师：为什么有的身份证号是15位的，有的却是18位，为什么会有这几种情况呢？（课件展示）四、 自主编码、初步掌握编码方法出示题目：某宾馆有幢12层的大楼，每层都是20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？试着给大楼的房间编号。师：同学们，我们编房间号要反映哪些信息？ 下面我们试着为一楼的第5个房间编个号，好吗？交流想法。师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？ 师：用数字把两幢大楼区分，还可以用什么区分？编码时可以用字母、文字与数字结合起来进行编码。五、 感受数字化生活在我们的生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的？（汽车车牌号、住房的门牌号、）老