点读笔优秀教案设计-青州市西书院初中-赵秀娟.doc

英语教师使用点读笔组织教学、学生认知及游戏活动设计大赛模板(初中组)教材起点：_ 起 年级： 教师姓名：_赵秀娟_学校： 青州市西书院初中 获奖名次：_等奖电子邮箱： 评比标准及得分：科学性20分有效性20分可操作性20分趣味性20分多样性20分得分：16得分：15得分：16得分：18得分：19活动设计要求及设计原则：参赛教师需要根据课题组提供的教学流程：点听+点读+点解+点学+点评+点查，在流程的各个环节中，依据科学性、有效性、可操作性、趣味性和多样性的活动设计原则和设计要求，结合课本和教学目标设计出使用点读笔进行教学和学生认知及游戏的活动。请将活动设计的电子版于2月底之前发至以下的电子邮箱中:设计要求：参赛教师上交的活动设计格式要严格按照模板中的项目要求格式填写：1. 命名-给每个教学活动和游戏命名（如：“听音拼词”或“小侦探”），并说明活动所需的教具、设备和材料。2. 说明操作步骤 对活动应当怎样操作，有哪些步骤要有清晰的描述。3. 说明设计意图 对活动旨在达到什么目的要有清楚的说明。4. 活动指令语- 依据活动步骤写出英文指令语。设计原则： 1. 科学性活动要符合语言教学规律、不同学段及年龄段学生的认知规律和心理、年龄特点。2. 有效性活动要能够针对不同环节的教学内容和目标，产生良好的教学和学习效果。并且省时高效。3. 可操作性活动要简单、便捷，易于操作， 避免繁琐。4. 趣味性 活动要能够极大地激发学生的兴趣和参与，要让学生感到有趣，别开生面和具有挑战性，避免过于机械、单调和枯燥。多样性活动形式要有所创新，要多样化。最好能涵盖“听说读写”各种技能的训练（每个环节的活动设计要达到一定数量，3至5个。）要注意关注到教师教学、师生活动，生生互动、学生个人活动、对子活动和小组活动等多个层面。注意从不同角度根据教学的不同内容和学生的程度来设计不同形式的活动。点听环节活动设计：活动设计（1） 活动名称：听音拼词活动步骤：1. 教师根据教学需要，把要学习的单词进行分类。2. 教师把学生分组后各小组由组长带领，使用点读笔进行点读，学生将行跟读，从而进行拼词练习。3. 以小组为单位，组长带领，成员之间互相检查，拼词训练。4. 一个同学点单词，另一个同学进行拼词活动。设计意图：通过学生对点读笔的跟读，纠正对单词的发音，尤其是重读、次重读、元音、双元音等关键发音，学生进行听音拼词练习，可锻炼学生对单词发音的反应，有利于锻炼学生根据发音、音标及音节的的划分进行单词的记忆。活动指令：T: Please look at the new words. I divide them into three groups.T: Now,follow the pen and read the new words one by one.T: Practice the spelling of the words, try to spell the new words according to the pronunciation of them.活动设计 （2）活动名称：短文填词教具和设备、材料：点读笔，黑板，或白板。活动步骤：1教师将一篇短文写在黑板上2将短文中的目标音、目标词或带有某种典型发音，如：连读、失爆或同化、弱读及脱落的词和词组根据当堂或阶段性的教学目标，事先挖掉。3用点读笔点击短文，提醒学生在听的过程中注意听辨挖掉的词及词组。4教师找单个学生分别说出这些需要补充完成的句子，然后再将句子朗读一遍，口头补充完整。学生补充正确后，教师需将这些内容呈现出来。在学生说错的地方或不能即刻补充完整的地方，教师可使用点读笔反复地点读，让学生听辨，帮助学生完成听辨和补充任务。5学生完成任务后，全班一起再同步跟着录音和文字齐读一遍。设计意图：该活动旨在通过使用点读笔，训练学生的辨音能力-对学生进行磨耳训练和模仿典型发音特征发音的训练。帮助学生掌握学习发音的策略和培养听辨发音的意识。听后后再将句子读一遍是为了帮助学生通过听读将目标词、词组、句型及连读、失爆等发音准确读出来。达到在点中听的目的。活动指令：T: We are going to look at the passage. Some of the words and phrases in some sentences are missing. Now, listen to the recording, try to tell which words or phrases are missing and say them out with the recording.T: Now, listen again. Ill ask some of you to say and complete these sentences afterwards. T: Now, whod like to finish it?T: Mary, Please read the sentence.T: Gerry, would you like to try the second sentence?T: Good, Read the sentence, please.T: Jenny, will you try the third one?T: Not bad. Read it, please.T: Alright now，the whole class, lets read the passage together.活动设计（3）活动名称：对话模仿活动步骤：1. 教师把学生分成小组，四人一组2. 用点读笔点读对话，学生认真听，提醒学生注意生词的发音，尤其是连读音、失爆音或同化、弱读、及脱落的词和词组的发音及音调。3. 用点读笔点击对话，小组成员复习跟读，并注意对语音语调的模仿。4. 小组成员之间进行比赛，比比谁模仿的更像。设计意图：该活动旨在通过对话练习，让学生进行对话模仿，从而对学生进行磨耳和模仿典型发音特征发音的训练，从而帮助学生掌握学习发音的策略和听辨发音的意识。活动指令：T: Please look at the dialogue, listen to the dialogue first.T: Listen again, pay attention to the pronunciation of the new words.T: Follow the pen and repeat the dialogue.T: Practice the dialogue in your groups.T: Lets check who can imitate the pen?T: Who would like to be the first groups.点读环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：跟读大训练活动步骤：1. 先用点读笔对课文进行点读，学生认真听，掌握课文大体意思。2. 让学生自己阅读，进一步掌握文章脉络。3. 学生跟着点读笔进行跟读，进入阅读角色。4. 学生之间进行比赛，看看谁的跟读更好。设计意图：通过听点读笔的阅读，可以培养学生整体阅读的意识，从而让学生对点读笔进行跟读，能够让学生自己发现自己的阅读和别人的不同，从而发现自己的不足，更有利于提高自我。活动指令：T: First, lets listen to the passage together.T: Now, please read the passage by yourself.T: Class, please follow the pen and read the sentence one by one.T: Now, Lets check who can read the passage best.活动设计（2）活动名称：自录自嗨活动步骤：1. 学生自己听点读笔阅读课文。把有连读、弱化、等地方标记下来。2. 学生自己阅读课文，要特别注意标记的地方。3. 学生自己用点读笔进行录音。4. 学生播放自己的录音，和点读笔进行比较，看看自己的不足在哪里。设计意图：通过标记课文，让学生在听或读的过程中有的放矢，学生通过自己录音，更能培养学生的自主意识，然后，和点读进行对比，发现自己的不足和缺点，从而改正，这样，既节约时间，又能培养学生寻找阅读乐趣，为练就地道的英语打好基础。活动指令：T: First, lets listen to the passage togetherT: Please write down the important places.T: Now , listen again, pay attention to these places.T: Record your reading.T: Compare your reading with the the pen and find the differences.活动设计（3）活动名称：情景对话大改编活动步骤：1. 教师对对话进行点读，大家齐听课文，注意语音和语调。2. 然后，学生和点读笔进行角色转变，对对话进行改编3. 学生和点读笔进行对话，看看谁更能进入角色。设计意图：通过对话大改编，让学生在更加真实的情景中进行对话，可以改变以前为说英语而说英语的情况，让学生感觉到英语是一门功能性语言，使用与交流的，在更加真实的语境中进行英语的运用。活动指令：T: Please listen to the dialogue together.T: Now, you are A and the pen is B, please make the dialogue.T: Now, change it, you are B and the pen is A.T: Close the books, make your own conversation. 点解环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：音标大揭秘活动步骤：1. 用点读笔对音标进行点读，学生认真听2. 学生跟读音标，明确其确切发音3. 结合音标口型图片，学生以小组为单位，进行练习。4. 小组之间进行比赛，看看是发的更准确设计意图： 结合图片和说明，让学生明确音标的正确发音，为以后单词及句子的正确发音打下良好的基础，可以改变以前很多学生讲不地道的英语的现象活动指令： T: First, lett listen to the reader.T: Please follow the pen, and read them.T: Now, please look at the picture and practice by yourself.T: Please pay attention to the right place of the mouse.T: Who would like to have a try ?T: Mary, Please pronounce the letter /w/ and /v/.活动设计 （2）活动名称：词义细解释活动步骤：1. 教师根据需要，选择一片合适的短文。2. 让学生自己阅读并尝试着翻译成汉语。3. 教师把需要注意的词事先标记，让学生早有准备4. 用点读笔进行解释，让学生感知自己的翻译和点读笔中的翻译有什么不同。设计意图： 通过让学生阅读不同种类的文章，体会同一个单词在不同的情景中不同的含义。增强学生的语感，从而提高学生的阅读水平。活动指令：T: Please read the passage carefully.T: While reading try to translate the passage into ChineseT: Now, listen to the pen, lets find out the meaning of the words.T: Please compare your translation with the right translation活动设计（3）活动名称：语法易总结活动步骤：把相关语法放一起先由学生自己总结，然后，跟着点读笔，一起分析学习，进行统一讲解，分析，找出不同点与相同点。比如，现在进行时和过去进行时的学习。设计意图：有关知识放在一起学习，更有利于学生的理解接受。活动指令：T: Please look at the two sentences, try to find out the same and the different places. T: Discuss the differences with partners in your groups.T: Now, open the pen and listen to the explanation.点学环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：听歌学英语活动步骤：教师根据需要，事先准备好一首学生熟悉的英文歌曲，教师对歌曲进行点读，学生认真听，在歌词中，需要注意的地方学生标注出来，例如，有语法要求的或者连读、弱化、等现象的。设计意图：通过学生感兴趣的方式，让学生在轻松快乐的环境中学会英语活动指令：T: Class, look at the song on the black.T: Have you heard of the song?T: Please listen to the song together.T: While listening, pay attention to the words underlined.活动设计（2）活动名称：小小翻译家活动步骤：1. 教师根据教学需要，事先准备好文章，让学生快速阅读，了解大意2. 用点读笔点读英文，学生进行中文翻译3. 让后，用点读笔点读进行中文翻译，看看谁翻译的好设计意图：通过让学生进行翻译训练，能增强学生对文章的理解，学生使用点读笔点读，可以节约学生时间，培养自主学习的能力。活动指令：T: Please read the passage as soon as possible.T: Try to translate it into English, and you speak Chinese.T: Then, change the role with the pen.T: Whose translation is the best?活动设计（3）活动名称：作文小指点活动步骤：1. 教师根据教学需要，找到一些好的作文范文2. 用点读笔进行点读。3. 教师根据点读笔，进行作文指点。设计意图：通过对范文的点读，学生了解中学生的写作水平，增强学生的写作能力，让学生写出自己的作文。活动指令：T: Look at the composition, read it T: The pen will read it, listen carefully.T: Please look at the passage.T: Can you find the important things about the sentences.点评环节活动设计：点查环节活动设计：活动设计 （1）活动名称：人笔限速阅读比赛活动步骤：1. 教师根据教学需要，找到文章。2. 然后用点读笔进行点读。3. 学生进行自我阅读。4. 记录阅读时间，进行比较。设计意图：通过比较,可以对比自己的阅读速度，找出不足，及时改进，从而提升阅读速度。活动指令：T: Please look at the passage.T: read the passage by yourselves.T: Now the pen will read it. T: Record the time, and compare your time with the pen.活动设计（2）活动名称：眼疾嘴快记单词活动步骤：1. 根据根据教学需要，把学生进行分组。2. 以小组为单位，小组内进行练习。3. 用点读笔点读单词，学生进行拼词比赛设计意图：点读笔读音，学生进行拼词练习，可以让学生进行单词自查活动。这样，让教师节约查阅单词的时间，并提升学生的自主学习意识。活动指令：T: I divide you into five groups.T: Practice the activity with your partners.T: The pen read the new word, and you spell it as soon as possible.T: Who would like to have a try?活动设计（3）活动名称：自编英文小话剧活动步骤：1. 学生根据所学知识，把课文对话进行改编。2. 学生以小话剧的方式，进行表演。3. 在表演的同时，用点读笔进行录音。4. 表演完毕，进行播放。设计意图：让学生把课堂上所学到的知识，运用到现实生活当中去，把课堂知识转换成生活知识，把死知识进行活化，真正体现英语的功能性。活动指令：T: First, read the dialogue by yourselves.T: Think carefully what they are talking about.T: Work in your groups, make your own play according to the dialogue.T: practice the play and then act it.活动设计 （1）活动名称：单词自查活动步骤：1. 学生根据自己的需要，把所学生词、短语制成卡片2. 学生在制卡片时，只写汉语，不写英文3. 用点读笔进行点读，点读笔读汉语，学生说英语4. 在讲英语的同时，用笔写下来，写在与汉语相对应的地方设计意图：学生通过单词自查这一环节，来检查自己对单词的掌握情况，对不能写下或写错了的单词，学生自己做到心中有数，在以后的学习过程中有的放矢。活动指令：T: Please take out your paper that you have prepared.T: Now you can use the pen to help you.T: Point the Chinese with the pen, at the same time, write the wo