语文人教版六年级下册14卖火柴的小女孩（第二课时）.doc

天河区龙洞小学教学设计表课题: 14卖火柴的小女孩 学科 语文 集备成员苏暖 杨凤娇 林伟婷 廖育源 孙琪 邬丽香 执笔 苏暖日期2017年3月单元主题人生感悟年级六年级册数第12册课型精读课教学目标第一课时1.正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词，能提出不理解的词语并通过交流讨论理解相关词意。 2.通过默读，运用六要素概括法概括文章主要内容；3.圈画能表现小女孩“可怜”的词句，有感情地朗读汇报，感受自然环境的寒冷和社会环境的冷漠；4.对照表格，梳理小女孩五次划亮火柴的幻想内容和现实。第二课时1. 代入人物情景，多种形式地朗读幻想和现实的语段，感受小女孩的悲喜交加；2. 交流总结作者“虚实结合”的表达方法，体会这种写法的好处；3. 讨论理解篇末两个“幸福”的含义，从反面进一步感受小女孩现实生活的悲惨；4. 用小练笔的形式表达对小女孩的同情。教学重难点分析：教学重点：代入人物情景，有感情地朗读幻想和现实的语段，感受小女孩的悲喜交加教学难点：体会“虚实结合”的好处，理解“幸福”的含义主要教学媒体电脑多媒体。教学资源歌曲火柴天堂、配乐、插画教学过程或环节教师活动学生活动设计意图第一课时（简略）一、导入新课1、师生交流安徒生作品；2、引入新课；1、交流；2、进入新课学习了解作者，激发兴趣二、初读1、学生默读；2、概括主要内容（六要素概括法）；1、默读；2、回答抓住要素概括主要内容三、感受“可怜”1、用一个词形容小女孩；2、读1-4段，哪里看出小女孩的可怜？（寒冷、饥饿、孤独）3、朗读汇报，感受天气的寒冷和人情的冷漠1、自由回答；2、圈画语句，说出体会；3、代入角色，有感情朗读以读代讲四、梳理“五次擦燃火柴”1、出示表格；2、梳理五次擦燃火柴看到的幻象和现实；1、默读，按表格要求划句子；2、共同梳理，完成表格。第二课时一、以诗引情，导入新课1、师生接力读你别问，这是为什么2、导入：你知道是为什么吗？（因为卖火柴的小女孩很可怜）1、师生共读；2、回答；渲染气氛，引入学习二、回顾主要内容1、提问：谁能用简洁的语言说说讲了一个什么故事？（提示六要素概括法）1、概括主要内容回顾上节课内容三、研读五次擦燃火柴1、师：每次擦燃火柴，小女孩看到了什么？你准备用什么样的心情和语气来朗读？2、学生汇报幻想的语句，指导朗读出惊喜、迫切、满足、渴望的心情；3、过渡：然而，这一切只是幻想，现实又是如何？找出描写现实的句子，指导朗读出失望、孤独、悲伤的心情，伺机理解“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”；4、出示表格：从幻想与现实的对比中，你体会到什么？感受幻想越美好，现实越悲惨；（提示“虚实结合”的写作手法）1、圈画语句，自己出声练读；2、有感情朗读；3、任意选择自己喜欢的一句进行朗读；4、看表格，对比，体会美好的幻象反衬残酷的现实；5、进行小练笔和分享。以读代讲，代入情景，关注人物命运，体会“虚实结合”四、升华主题，理解两个“幸福”1、配乐，齐读11、12段；2、讨论：小女孩为什么带着微笑离开？这两个幸福你又如何理解？1、配乐朗读；2、交流讨论明白