语文人教版三年级下册24.果园机器人.doc

果园机器人教学设计 教学目标： 1、了解课文的叙述方式，懂得科技是在不断发展不断完善的，对科技产生兴趣，体会作者有趣的语言。 2、展开想象，用上本节课学会的方法来说一说自己想发明什么样的机器人。 教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.教师：同学们，你们对机器人有哪些了解？2.学生介绍自己了解的机器人。3. 教师板书课题（板书：果园机器人），学生质疑课题：果园机器人是怎样的？有什么特点？二、自主阅读，整体感知1.教师提出要求，学生自读课文，整体感知。（1）借助工具书，把课文读懂、读通顺。（2）思考：果园机器人是怎样的，哪些地方有趣？找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，在空白处写些自己的感想。2.学生自读自悟。三、交流汇报，了解特点1.果园机器人是怎样的？2.观察课文插图，说说果园机器人的样子。（机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子。各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。）3.果园机器人有什么特点？（聪明能干）从哪里可以看出？（它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装进纸箱，然后运到指定的地方。）4.教师：如果你拥有这样聪明能干的果园机器人，你满意吗？说说理由。5.交流汇报：果园机器人哪些地方有趣？（1）如果没有电，它们是要“罢工”的（罢工是指人不工作，本课指机器人没有电，无法工作。作者说它们“罢工”，让我们感受它们在向果农抗议，语言非常生动有趣。）（2）让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（3）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（机器人像人一样会“吃”苹果，从插图中看，他们吃得津津有味，画面非常有趣。）6.教师：果园机器人不仅要聪明能干，而且要能自我充电（板书：自我充电），果农们才会满意。7.有感情地朗读课文第2-5自然段。四、小组合作，理清层次1.默读全文，小组合作完成下列表格。出现问题解决办法2.交流汇报。果园机器人越来越先进出现问题解决办法水果丰收了，实在忙不过来让机器人来帮忙机器人“罢工”，不能拖着长长的电线可以用电池电池没电了，找“饿倒”了的机器人太麻烦让机器人自己充电机器人怎样自己充电装特殊电池，“吃”掉在地上的水果来充电地上的水果不够“吃”了主人告诉它从树上摘果子“吃”3.出示“你会想，可以让机器来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”朗读这些句子，体会、感受课文的叙述层次。4.教师:这些能“吃”水果的机器人，越来越先进了，在它们不断被改进的过程中遇到了许多问题，科学家们就根据这些问题进行改进。由此可见，生活和生产的实际要求是发明创造的动力。（板书:适应生产、生活）五、发挥想象，拓展延伸1. 教师:你觉现在的果园机器人在你心目中是最完美的吗？科学家们就常这样想，才有了更好的发明创造。你心目中还有更完美的果园机器人吗？先把你的设想说给同桌听。2. 同桌交流。3. 全班交流。六、布