(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学教学设计（2课时）.docx

第4课孙权劝学教学目标1分角色朗读，体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4理解本文开卷有益的主旨。教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学难点：分角色朗读。体会人物语言的情味。教学时间：两课时教学过程 第一课时一、导入新课。图片展示，有个成语叫开卷有益，这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。展示课题。1作家作品简介。本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（10191086），字君实，北来政治家，史学家。2、文中相关人物介绍。孙 权(181-252)，字仲谋，“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”陈寿三国志曹操 :“生子当如孙仲谋。”吴历 吕 蒙：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。鲁 肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。东吴重臣。三、授课过程及内容。1多层次朗读课文（老师范读后，学生朗读）（1）展示朗读要求。（2）老师范读，学生掌握字音、节奏、语气。（3）学生齐读，巩固朗读。（4）分角色朗读，把握文中人物形象。A,卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）B,邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）C,卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）D,卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）E,大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。）2请学生翻译全文。（1）、一人译一句（先读再译）。（2）、译完找出每句重点字及义。（3）归纳本文古今义的字词、一词多义字词。3再读课文，巩固知识。 第二课时4问题探究整理（1）、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。（2）、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。（3）、为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。（4）、请解释吴下阿蒙。讨论并归纳：吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （5）请解释刮目相待。讨论并归纳：刮目相待意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。四、教师小结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、课堂小练六、布置作业A巩固文言知识B.背诵全文。C.写写这篇文章给你的启示。教后反思：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。学生能够理解和找到文中的主旨。背诵的