语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第一课时.doc

卖火柴的小女孩【学习目标】1学会本课生字新词。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3领悟作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。【学习重、难点】 揣摩文章的的表达方法，体会这样的表达效果。【教学准备】 多媒体课件 天鹅mp3课时安排2课时教学过程第一课时课时目标：1.会写6个生字，正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。2.流利地朗读课文，了解课文主要内容。一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，大年夜，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。3.了解作者老舍。4.出示学习目标，全班齐读。二、初读课文，自主整理（15分）1、学生互相检查生字词的读音、提醒易错字、形近字、多音字，交流积累的词语，了解部分词义。（乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灵魂 ）2、教师检查学习生字的情况。3、老师指导书写“兜”。 提醒学生“兜”字一共是11画，写好上半部分的笔顺。4、学生自己朗读课文，做到读准确，读流利。5、学生快速默读课文，按照故事的发展顺序，把课文分成三段。然后交流.给三部分起个小标题。（ 卖火柴 擦火柴 冻死 ）课文先写 ，接着写 ，最后写 的故事。.你觉得文中的小女孩生活怎样 ？三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，写一写旁注。3结合具体的语句汇报“天冷极了，下着雪，又快黑了”环境烘托出女孩的可怜与孤独“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”穷得连鞋都穿不起“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”贫穷得根本注意不到自己的美丽。 “每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”对比的方法突出人与人之间的不平等4请学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。（播放天鹅。）6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）小女孩后来怎样了呢？下一节课，我们一起来学习课文的第二、三部分。第二课时 课时目标：1. 关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2. 揣摩文章的的表达方法，体会这样的表达效果。一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读课文第410自然段，小女孩擦燃火柴的部分，说说小女孩每次擦燃火柴看到了什么，从中你体会到什么？哪些描写最让你感动？把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感受。2以表格方式进行汇报，感受女孩的命运的悲惨。各组代表按小女孩五次擦燃火柴看到的幻想的顺序。次数第一次第二次第三次第四次第五次看到的东西大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走体会渴望温暖渴望食物渴望欢乐渴望疼爱不愿离开奶奶3. 让我感动的句子，以及让我感动的原因。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（小女孩在幻象中死去，这是小女孩梦想中的天堂。）我也会写：没有 ，没有 ，也没有 。4.联系上下文理解两个“曾经”“幸福”。人们说，谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（曾经：指的是在火柴擦燃中产生的幻象。幸福1：幻想中的幸福；幸福2：小女孩摆脱了寒冷饥饿痛苦的生活，她死了，也就幸福了。感受作者的对穷苦人民的深切同情和对社会现实的不满）二、总结写法1.体会虚实结合的表达特点、效果。、学生找出写虚的部分和写实的部分，然后读一读，感受写法的好处。、感情朗读虚的部分，体会“幸福”、感情朗读实的部分，体会现实的残酷。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2、学生回报，其他同学质疑、补充、评价。（现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。）三、小练笔1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。卖火柴的小女孩，我想对她说（ ）四、拓展延伸1.请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的