语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时.doc

卖火柴的小女孩教学设计牛秀艳 教学内容：人教版小语教材第十二册第十四课第二课时。教学目标：1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻景，进而感受小姑娘内心的幸福感。 2、总结全文，体会情感，学习作者采用对比的写作手法。 3、培养学生的爱心和乐观豁达的胸襟，教育学生珍惜幸福生活，珍爱生命。教学重点：引导学生品词句，悟情感教学难点：1、感受作者用最美的表现形式，把忧伤的故事变得很凄美 2、理解小姑娘的死是一种“幸福”教学方法：读、思、议教学过程：一、设置情境复习导入：动画播放上节课学习内容，师生共回味，通过第一课时的学习，我们知道这个小女孩是一个可怜的小女孩！（设计意图：沟通上节的学习，让学生的情感融进课文。）二、找结局，确定研究主题 1、请大家看看课文哪里点明了小女孩的命运结局呀？在文中勾出。生回答，“第二天清晨在旧年的大年夜冻死了。”2、学生质疑;她活得那么痛苦，为何还说她是幸福的呢？三、品读感悟：小女孩的“幸福”（一）举一，授予学法1.指导学生学习第一次擦燃火柴的情景。（课件出示火炉图）（1）先读读，了解小女孩怎样擦火柴的，擦燃后看到了什么？（2）在想想，弄清小女孩为什么会看到火炉？（3）有感情的朗读课文，把对课文的情感体会表达出来。4.学生理清学法。（设计意图：教师以个别词句点拨让学生理解女孩第一次擦燃火柴的内容，并引导学生归纳学法，为学生自主学生打下基础。）（二） 反三，自我阅读1. 引导学生以“朗读了解内容；细想体会含义；朗读表达情感”的方法小组合作学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。2. 学生以小组为单位交流讨论，教师巡视适当个别点拨。（设计意图：培养学生的自主学习的能力。）四、师生 交流，强化效果1. 教师依学生的交流汇报，用课件分别出示（烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走）后四次的幻景图辅助教学。2. 学生提出不懂或想知道的问题，相互解答，教师适当点拨。3. 教师适时提问加强理解并进行朗读指导。如：火柴又一次熄灭了，小姑娘此时的心情如何？你怎样能把这种情感读出来？4. 教师引发学生展开辩论：小女孩的愿望能实现吗？（设计意图：以读，想像为主辅以课件发挥学生自主探究的精神。）五、寻根究源悟体会1、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。2、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？3、教师引导，（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）4、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）（设计意图：通过强烈的对比，体会小女孩面对寒冷、饥饿，面对痛苦的美好幻象，深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。）六、拓展延伸 1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。2. 课件出示思考题：假如卖火柴的小女孩没有死，有一天来到我们中间，来到你的身边，我们大家准备怎样给她温暖和幸福？（设计意图：通过学生的真情表达，及欣赏使学生的情感升华到最高潮。）七、 作业续写卖火柴的小女孩（