(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》教学设计 (3).doc

18.一棵小桃树 执教教师： 三明十一中李幼珊 指导老师： 三明十一中 吴志华 梅列区进修学校教研员 刘菊春执教班级： 三明十一中七年（2）班执教时间： 2017年6月1日教学目标：1.学会依据“阅读提示”自读课文。2.品读散文生动性的语言，特别关注反复出现的词语。3 .进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。教学重点：学会依据“阅读提示”自读课文。教学难点：1.品读散文生动性的语言，特别关注反复出现的词语。2 .进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。教学方法：自读法、品析法教学时数：一课时一、导入1.从文章的标题不难看出，这篇文章是围绕什么来写的？作者是谁？（小桃树。注意贾平凹的“凹”读音“w”和五笔笔画、笔顺）2.文章一共读了几遍？文章看懂了吗？这是篇自读课文，如何才能自己读懂文章？（首先，多读几遍是基础；其次，除了你们已经会用的查找资料的方法之外，还可以借助学过的知识，书下的注释以及课后的阅读提示来帮助我们理解文章。）二、一读“阅读提示”读懂文段信息1.看阅读提示，细心地找找看，它给我们提供了哪些信息，提示我们本文该读什么？什么是重点？（1分钟时间完成。）2.根据阅读提示，引出 “教学目标”，全班齐读。【附ppt：1.学会依据“阅读提示”自读课文。2.品读散文生动性的语言，特别关注反复出现的词语。3 .进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志” 。】三、二读“阅读提示”读懂小桃树的经历 1.从阅读提示的信息中得知，文章是围绕小桃树的什么来写的？（小桃树的身世成长经历，即第六行的“来由，发芽，长大，开花”等等）2.请在文章中找出能体现小桃树成长经历的句子。（小桃树成长经历：埋在角落里萌芽长到二尺来高有院墙高了开花高高的一枝上保留一个欲绽的花苞）3.小桃树长得顺利吗？作者对小桃树进行了哪些具体的描写，告诉我们小桃树长得不顺利的？（从三个方面分析：（1）生长环境：反复出现“长的不是地方”，足以见小桃树先天不足、不受重视。（2）外形：“纤纤的”“瘦瘦的”“黄黄的”等叠词形容词，强调小桃树瘦弱的特点；“弯了头”“紧抱着身子”等动作描写 ，体现小桃树遭受风雨时的脆弱。“湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥落”，把小桃树比作天鹅，形象生动地写出它受自然的摧残严重，也体现了它精神的高贵。（3）遭遇：“哆嗦”“委屈”等拟人化的手法，体现小桃树遭受磨难悲惨的景象。爷爷细心侍弄的盆景、“被猪拱”“想砍掉它”等侧面描写，体现小桃树的可怜，没人理会。“千百次地俯下身子，又千百次地挣扎起来”等动词，反复手法，强调小桃树的可怕遭遇，也体现了它顽强抗争的精神。先抑：小桃树弱小、孤独、命薄，后扬：开花、花没立即谢、挣扎、保留花苞。等等） 顺势引出：作者对小桃树成长经历，除了具体详细的描写之外，还不断地抒情，反复用了一个词来表达作者对小桃树的心疼？（“可怜”）教师小结：一篇好的散文，一定是作者心灵的感悟和生动具体的语言完美的统一。四、三读“阅读提示”读懂“我”的经历1.再回到“阅读提示”，第一句就问：作者一共用了多少次我的小桃树这一称呼？想想看， 为什么作者如此执着的用这个称呼我的？（9次 小桃树是我的梦） 2顺势切入课文最后一句：“我还叫你是我的梦的精灵吗？”（1）“还”能删去吗？为什么？ （不能，说明有一段时间作者曾经忘了它，现在又找回了它。） （2）从哪里看出作者曾忘却过它？（第7段：“那土院里的小桃树便再没有去想了” 第8段：“我怎么将你遗这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？”）【补充贾平凹的经历：1952年 生于陕西一个偏僻落后的小山村。体质差，内向，不被重视。1966年 读初二时遭遇文革，由于父亲乡村教师，家庭遭到毁灭性摧残，沦为“可教育子女”。1972年 19岁，偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年 毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。1976年 文革结束，被耽误年华和奋斗机会的年轻人开始反思开始追求。创作此文。】顺势引出：我的经历：偏僻落后山村离家出山 进城读书长大成人后对理想对幸福追求更坚定（希望） 小桃树的经历就是这篇文章的明线，而我的经历也暗含其中，是暗线。教师小结：小桃树和我有相似的经历。小桃树就是我，我就是小桃树。物中有情，物中有人，这就是运用了“托物言志”的手法。 3.作者借小桃树告诉自己，也告诉我们怎样的人生启示，用一句话概括。（面对挫折和磨难，只要不屈不挠，就能创造美好的未来。）4.借本文学习如何写散文？【补充贾平凹写散文的建议：“失去了真情，散文就消失了。它不靠故事来吸引人，不靠典型的人物形象，它就靠的是情绪的感染和思想的启示”。 “散文要创造出一种意境。意境的表现应是：自然景色和人的感情必须交融一体，而这种一体用优美的语言表达。” 】 五、教师总结 古希腊哲学家苏格拉底说过：“世