语文人教版二年级上册8　难忘的一天.doc

难忘的一天教学设计第二课时【教学目标】 1认识13个生字，会写4个字。 2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 3用自己的方式识记生字词，乐于和同桌合作认读生字。 【教学重点】 1.复习“计、算”等13个生字。会写“仔细”等4个字。正确、流利地朗读课文。 2.通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。 【教学难点】 通过感情朗读，体会“我”的心情变化的原因。 【教学过程】一、复习导入1.上节课我们初步学习了难忘的一天，下面我们一起回顾一下本节课的生字，看你记得怎样？2.学生自主认读生字。3.全班反馈检查。 （1）课件出示 sun ln gun jn cn ln fn 算 览 馆 紧 灿 烂 奋 png rng 怦 容 j mo w p计 冒 握 普 （2） 开火车读一读。（3）纠错，针对读字过程出现的错误，集体纠正。（4）指名读生字（重点正音：算、容、灿）边读边引导学生回忆“算、览、馆、计、普”等字在哪里见过？检查生字词语，并读好。 3、会写字回顾，组词。师：这些会写字你还认识吗？生：认识。师生共同回顾，组词，讲讲重点笔画。4.再品读课文。师：大家的生字掌握的不错，通过初读课文，我们知道难忘的一天指的是生：1984年2月16日。师：人物是？生：我、邓爷爷，陪同人员师：事件是？生：我为邓爷爷进行计算机表演。师：想知道我是如何表演的吗？心情是怎么样的吗？生：想师：那就让我们再一次读一读课文吧！二、细读课文 再读课文，找出问题答案。1.师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸） 不过有几个句子还要再读几遍。 （读“我”心情变化的三个句子： 我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。“我”的心情一下子平静了。 离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。） 2.研究第一句 （出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。） （1） 齐读第一句 （2）指名读，问 “紧张”相反的词是什么？ （放松、轻松） （3）文中的我为什么这么紧张，不放松，不轻松呢？联系前文想想看。 （邓爷爷是国家领导人等。） （4）师：邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放的总设计师，是世界瞩目、人民爱戴的好领导。 就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？ （5）那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。） 师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。 （个别读，男生读，女生读） （6）师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片） 向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！等）（7）师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。（生问好） 师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲） （贴带着慈祥的微笑） 3.学习第二句。 （1）师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？（平静了） 师：再摸摸胸口，谁想读 （2）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静） 再读读这句话。4.学习第三句。 （1）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读一读。 （2）就这句话你能提出些问题来吗？（为什么我兴奋地走在回家的路上？） （3）师：兴奋就是（生：高兴，快乐，开心，愉快） （4）师：为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，下节课老师让你当学文中的“我”，老师来采访一下。5、知识拓展，简介我国计算机发展史。三、指导写字。 1.课件出示“外、计、怦、礼、加”四个生字。 2在书写这5个字时，你想提醒同学注意什么？（“外”的笔顺；“礼”的示部。） 3.学生各描红、临写1个田字格内自写两个。 4.师生共同评议、修改。四、小结希望大家能像小作者一样做一位有理想有抱负的小学生。板书设计 8