语文人教版三年级下册第二课时 教案.doc

1.学习课文,了解月球表面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的内容。2.培养就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月球有关的诗句。星际资料录像,月球图片,月球资料。一激趣导入,师生互动1.(出示夜空的录像片)夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想!人们都会有哪些遐想呢?学生甲:月球有多大?学生乙:月球从哪儿来的?学生丙:月球是一个什么样的地方?真的有嫦娥吗?学生丁:月球与地球一样吗?人类能否在月球上生存?2.古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。看着这轮明月,你们此时有什么感受?(如果说太阳给人类以生命,那么月球则给人一种神秘的美,它美得迷人,美得使人产生丰富的联想,于是产生了那些动人的故事。)3.月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称。(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、桂魄、顾兔、婵娟。此外,月球还有许多别致的雅号,如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜)过渡:千万年来,月球用它特有的魅力吸引着人类,人们多么盼望登上月球,揭开种种谜团啊!二学习课文,配合资料探寻月球1.朗读第2自然段,人类第一次登上月球在什么时间?月球上究竟如何?(1969年7月20日,两名美国宇航员首次登月。月球上景色奇异:天空黑沉沉,表面有阳光,满是尘土、岩石和环形山,没有水和生命,一片荒漠。)2.出示月球表面图片,进行资料补充。(1)读一读课后“资料袋”的内容。(月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一。月球表面有许多环形山,一些杰出的科学家的名字被用来命名环形山,其中有四位中国古代天文学家:石申、张衡、祖冲之、郭守敬。)(2)同学间进行课外资料交流。学生甲:月球是距离我们最近的天体。它的表面积约3800万平方千米,还不如我们亚洲的面积大。学生乙:月球上山岭起伏,但没有水。肉眼看到的月球上的暗淡黑斑叫月海,是广阔的平原。学生丙:月球表面昼夜温差很大,月球本身不发光,只是反射太阳光。(3)人们一直向往的月球,竟然与千古流传的截然不同,但人类的登月,展示了人类掌握了先进的科学技术,是向月球、宇宙探寻的开始,谁能介绍一下人类第一次登月的内容?(1969年7月16日,美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后,经长途跋涉,进入月球轨道,人类首次登月行动开始了)三细读课文,了解月球的未解之谜1.自由朗读第37自然段,想一想文中列举了哪几个月球的未解之谜。(月球的尘土是否有杀菌的本领?水藻放进月球尘土,怎么长得那样青绿?月球和地球谁的年龄大?月球的火山活动比地球还早?)2.默读这几个自然段,思考:每个谜作者是如何根据掌握的资料提出问题的呢?(讨论交流)学生甲:从把细菌撒在月球尘土里,细菌死了的事实,提出了月球尘土是否有杀菌的本领的疑问。学生乙:从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测。3.总结规律:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而提出疑问。4.第7自然段,作者用了一个省略号,你能领悟其中的道理吗?(它表示文中列举并没有穷尽,月球之谜还有很多很多,月球因此显得更神秘了。)四资料交流,感受月球的神秘1.月球真是个神秘的星球呀!我们来交流一下收集的月球资料,看看还有哪些未解之谜。(希望大家试着根据所交流的材料提出问题。)2.同学间自由讨论交流。3.汇报交流成果。小组一事实:从月球带回的岩石有99%比地球上90%的古老岩石还要老。分析:宇航员带回的月球岩石已被测定有4346亿年的历史,这已相当于太阳系的历史了。问题:月球比地球古老吗?小组二事实:美国宇航员首次登陆的“宁静海”,土壤的年代竟比岩石久远。分析:两者相差10亿年之久。由化学分析显示,月球上的土壤并非由岩石演变,可能来自别的地方。问题:月球上的土壤是由什么演变而来的?小组三事实:阿波罗号在探月时,月球登陆艇和火箭返航时,都会撞到月球表面,每次都会产生巨大的响声。问题:为什么返航会撞到月球表面?4.同学们在课前一定收集到了很多描写月球的诗句,让我们共同欣赏吧!海上生明月,天涯共此时。(张九龄望月怀远)明月出天山,苍茫云海间。(李白关山月)五总结全文,拓展练习1.对神秘的月球,人类将继续探索下去,人类也已经开始对宇宙的探寻,如探测火星等新的挑战。宇宙的神秘面纱总有一天会被人类揭开。2.请同学们摘抄描写月球的诗句,并推荐李白的月下独酌、孟浩然的秋宵月下有怀。1.本课尽管是知识介绍性的文章,但朗读训练的资源非常丰富,读课文时教师特别要注意文中感叹语气和疑问语气的处理,指导学生掌握这两种语气的处理方式。2.教学时教师可以用“月球真是个神秘的星球啊,我们来交流一下搜集的月球资料,看看月球还有哪些未解之谜”之类的问题提问,自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来。要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题,以