人教版十二校2019-2020学年七年级上学期期末考试语文试题.doc

人教版十二校2019-2020学年七年级上学期期末考试语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共5题；共29分)1. （11分）（2011铁岭）文言诗文填空。落红不是无情物，_。_ ， 将登太行雪满山。_ ， 草色遥看近却无。感时花溅泪，_。学而不思则罔，_。策之不以其道，_ ， 鸣之而不能通其意。在江城子密州出猎一词中，苏轼用“_ ， _ ， _”表达了自己有志于亲上前线、保卫边疆、报效国家的爱国情怀。人生需要树立远大的理想，也许我们还没有找到施展抱负的天地，但我们可以用古人的诗句激励自己：_ ， _。2. （2分）下列句子中加下划线字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是（ ）。 A . 秋日里，在鸣虫的怂（cng）恿下，枫叶酝酿（ning）了一夏的能量，迫不急待地爆满枝头，红得逼退了所有的色彩。B . 一个在工作上不拈（nin）轻怕重，对别人毫不吝啬的人，一定会比咄咄（du）逼人的你受大家的欢迎和尊重。C . 商场里人头攒（cun）动，既有狡黠（xi）的摊主与客人的讨价声，也有找不着自家孩子而惊慌失错的大人。D . 乐观地面对生活，我们就可以贪婪（ln）地领略大自然的春风夏雨、秋霜冬雪，享受或净谧或高邈（mo）的四季美景。3. （2分）选出书写有错误的一项（ ）A . 自出心裁 阻遏 菜畦 进退维谷B . 因地制宜 轩榭 赋闲 巧妙绝伦C . 周而复始 缥缈 磐石 微不足道D . 气息奄奄 劫难 感慨 消声匿迹4. （2分）下列句子中划线的词语使用不当的一项是（ ）A . 谈起互联网，这个孩子说得头头是道，左右逢源 ， 使在场的专家也惊叹不已。B . 大家熟悉的囊萤映雪的故事，用来形容刻苦攻读。C . 罗布泊，让人看到一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹。D . 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。5. （12分）综合性学习：在学会利用图书馆的综合性学习中，班里要开展一次借阅图书资料活动。（1）如果你要借西游记，在中国图书馆分类法中应查哪一类呢？ （ ）A . 历史类B . 童话类C . 科幻类D . 文学类（2）学校图书馆的违规处罚规定（节选）：读者借阅后应按时归还，逾期不还者，每日处以罚款05 元/册，直至归还为止；逾期不还者不能再借阅。读者要爱护图书，不得在书内写字、划线、批注以及折叠书角或撕页、剪挖，如出现乱涂乱画、批注等情况，按05 元/页赔偿；如出现撕页、剪挖等损坏图书的情况以及丢失图书，须买回与原书相同的版本或经本馆同意的新版本赔偿并交纳5 元加工费。偷窃书刊资料者，处以原书价10倍以上的罚款或取消借阅资格并通报全校公开点名批评，情节严重者给予纪律处分。从这份规定中我们可获知该校图书馆读者的违规问题有哪些?（3）针对以上违规问题，根据示例，请你为该图书馆拟一则语气委婉的劝说语。示例：轻取轻放，爱护书籍。二、 阅读 (共3题；共67分)6. （22分）阅读下面的文言语段完成后面的题目。初，阳武人陈平，家贫，好读书。里中社，平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！”及诸侯叛秦，平事魏王咎于临济，为太仆，说魏王，不听。人或谗之，平亡去。后事项羽，赐爵为卿。殷王反楚，项羽使平击降之。还，拜为都尉，赐金二十镒。居无何，汉王攻下殷。项王怒，将诛定殷将吏。平惧，乃封其金与印，使使归项王；而挺身间行，杖剑亡，渡河，归汉王于脩武，因魏无知求见汉王。汉王召入，赐食，遣罢就舍。平曰：“臣为事来，所言不可以过今日。”于是汉王与语而说之。问曰：“子之居楚何官？”曰：“为都尉。”是日，即拜平为都尉，使为参乘，典护军。诸将尽讙曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护长者！”汉王闻之，愈益幸平。注：里：古代的一种居民组织，先秦以二十五家为“里”。宰：主持割肉的人。根据要求，完成下列两小题。（1）解释下列句中划线词的意思。及诸侯叛秦（ ）平亡去（ ）使使归项王（ ）愈益幸平（ ）（2）下列各句划线字与例句中“于”的用法相同的一项是（ ）例句：平事魏王咎于临济A . 故天将降大任于是人也（生于忧患 死于安乐）B . 于厅事之东北角（口技）C . 苛政猛于虎也捕蛇者说)D . 每假借于藏书之家（送东阳马生序）（3）用“”标出下面句子的两处朗读停顿。于 是 汉 王 与 语 而 说 之（4）翻译下列句子。汉王召入，赐食，遣罢就舍宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。（出师表）（5）根据这段文字，探究项羽和刘邦在用人上的不同之处。7. （25分）（2013株洲）阅读下文，回答问题母亲我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。但饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。我是小学五年级的学生了。买粮、煤、劈柴回来，我总能得到几毛钱。母亲给我，因为知道我不会乱花，只会买小人书。我已经有三十多本小人书。我还经常去出租小人书，在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察，没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭。我那可怜的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。“不给！出去出去！”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，一副桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书，话说了很多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”他说：“谁管你！”砰地将门关上了。“妈，咱们走吧，我不要了”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。我觉得母亲似乎一动也没动过，我想我不能再对母亲说“妈，我们回家吧！”那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严。终于，年轻警察走出来了。“嗨，我说你们想睡在这儿呀？”母亲不看他，不回答，望着远处的什么。“给你们吧！”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：“缺三本水浒。”母亲这才抬起头来，仰望着年轻警察，清清楚楚地说：“缺三本水浒。”他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，咕哝道：“哟哈，还跟我来这一套”母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。“站住！”年轻警察跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。年轻警察以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调说：“等在这儿，没有我的允许不准离开！”我惴惴地仰起脸望着母亲。年轻警察转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口！”（节选自梁晓声母亲，中国物资出版社，2008年）（1）第段画线句的描写与“我”失去小人书的痛苦有什么关系？（从物质与精神两方面回答）（2）“我”失去小人书非常痛苦，第段却说“我不要了”，为什么？（3）母亲最突出的特点是什么？请举例说明。（4）年轻警察为母亲和“我”拦车，却是“以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调”说话，联系全文，年轻警察是一个怎样的人？（5）从母亲要回小人书的故事中，你得到什么启发？8. （20分）阅读下面的短文，完成后面小题。江声浩荡“江声浩荡，自屋后上升。”第一次读到约翰克利斯朵夫的第一句话时，我极为震撼。这声音，到现在还在回响，还在笼罩，还在奔涌，如血液，从脚趾直达头顶对一个平原深处的孩子来说，虽然离黄河才30里，但初中以前一直没有机会亲临，何况大江的涛声。但那刻，它就在我心中奔腾起来。那是30多年前发生在故乡的事。1980年的春天，我正读初中二年级。一天，我在镇上供销社的玻璃柜台看到一套四册的约翰克利斯朵夫。我怯怯地让女售货员拿出来，翻开书页，第一眼，“江声浩荡，自屋后上升”破空而来，一下击穿了我。对一个乡间的孩子，一个在快板书和民间故事中成长的人来说，我知道外面还有一种有别于我们组合习惯的文字，还有一种有别于我们生活的别样的人生。那时农村僻陋偏远，是没有多少闲书可言的，父亲不识字，母亲不识字，哥哥有一本绣像本的三国演义，快要被我吃下了，那种精神的饥渴，在物质匮乏的年代更加让人窒息。那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去，晚上在家也只是草草吃点东西。细心的母亲看出我的不对劲，我的倦怠 ，问我：冻着了?凉着汗了?接着母亲又问：和人怄气了?被谁欺负了?我摇摇头，就早早躺下睡了。当时家境贫寒，我和父母还在一个床上睡觉。床的下面，拴着的是一群羊，而屋子的梁上则是宿窝的鸡。我想到“江声浩荡，自屋后上升”，但只是想象那大江的模样,那震撼的声音。我知道父母的不易，父亲靠半夜起来在集市上扫街，半劳作半乞讨地和来赶集的人一次要上两分钱补贴家用，有时还要遭到斥骂和白眼。五天一个集，每次下集，我就看见父亲在家里一分一分地点钱，然后交给母亲。那时哥哥刚结婚，姐姐也要出嫁，家里有时就断盐。一次母亲上集，被小偷偷去了五块钱。当时我中午正放学，同学说：你娘哭了，在街上走呢。我悄悄地跟着母亲，看她从集市上哭着走过，那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。我也哭了，我们母子哭着从集市到供销社，到水煎包铺，到鸡蛋市场。人们不知道我们为什么哭，很多人窃窃私语“这娘俩，哭得像泪人似的”。后来，我想，“江声浩荡，自屋后上升”这样的句式可以用来形容我们贫寒的母子“哭声浩荡，在母子脸颊上升”。黎明，屋梁上的鸡开始鸣叫。母亲早早唤我上学，问我身体好点没有，我没言语。在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：江声浩荡，自我家屋后上升江声浩荡，自我家屋后上升放学吃晚饭，在端碗的空隙，我对母亲说：老师要我交学费，两块钱!母亲没问，从衣裳的口袋里，在手巾包裹着的里三层外三层的中间，找出一块五，然后又去邻居家借了五毛。我到供销社的玻璃柜台前，买下了约翰克利斯朵夫。这是我骗母亲的唯一的一次，30年来，我一直压在 心底。母亲去世多年了，我还常常想起我们娘俩哭泣走过的路：哭声浩荡，在母子脸颊上升!（1）第段中说：“江声浩荡，自屋后上升破空而来，一下击穿了我。”请仔细阅读全文，概述“我”被“击穿”后的种种表现。（2）结合语境，从描写方法的角度品味下列语句。那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。（3）第段在文中有何作用?（4）作者为什么说“江声浩荡，自屋后上升”这声音到现在还在回响?结合文章内容，谈谈你的理解。三、 写作 (共2题；共10分)9. （5分）作文：读了拜见母亲大人，你是否也想到了自己平时尽力照顾父母的生活细节？请你自拟小标题，写一篇200字左右的短文。10. （5分）以“带着 ， 一路前行”为题写一篇文