语文人教版六年级下册《一夜的工作》拓展阅读.doc

一夜的工作教学设计马俊娥【教材分析】一夜的工作是人教版小学语文第十一册的一篇课文。课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。学习这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。【学习目标】1、自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。2、通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。3、有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。【教学重难点】借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。【教学准备】1、课文插图。2、收集有关总理工作、生活的资料。3、拓展阅读十里长街送总理。【教学时间】两课时【教学过程】一、教师导入新课，学生回顾上一节课所学内容。二、小组交流前置作业（一）、师：同学们，上一节课我们已经学习了一夜的工作，我们已经把课后作业布置下去了。还记得有几道题吗？师生讨论交流。1、先把课文读三遍。2、思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的。3、最后把课文中最使自己感动的语句画出来，并在旁边写下自己的感受，每处不少于100字。（二）、师：同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧： 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化。9月20日，他做第四次大手术。 10月24日，他做了第五次大手术。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。课外拓展：1、教师导入：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放十里长街送总理录像片。）2、课件出示课题十里长街送总理请同学们齐读。课题中哪个词是关键词？（“送总理”）这个词抓住了这篇课文的核心。“长街”指什么？“十里”又指什么？（“长街”指的是北京的长安街，“十里”不是一个实际的数字，而是说这条街很长。） 3、课文是怎样写人们在十里长街上送别总理的呢”我们要认真地分析课文，理解课文内容，完成本课学习任务。 （二）学习第一段。 板书：等灵车 1、这一段主要写了灵车到来之前，人们等待灵车的情景。请同学默读课文，再按总分的结构把这段话分为两层。 （“将要开来的方向。”此前为第一层，此后为第二层。第一层讲的是总写长安街上等候灵车的人很多，人们的心情很沉痛。第二层具体地写了人们等灵车的表现。） 这两层分得很准确，我们先看第一层。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这句话一方面写出了当时的天气情况，也衬托了人们当时的心情。这一层主要是概括地写了人多，哪些词语描写了这个内容？ （“挤满”很形象地表现了长安街两旁的人行道上人多，而且是“男女老少”都有。） （“向东望不见头，向西望不见尾。”说明街长人更多。） 长安街上数不清的男女老少心情怎样呢？从哪里看出来的？ （人们的心情是一样的，非常悲痛，三个“都”字表达了人们对总理的爱戴和怀念。） 朗读这句话要突出这三个“都”字，以表现人们共同的心情。 指导朗读这句话。 师：作者用三句话概括写了当时在长安街上等候灵车的人多和心情，这些都是当时的真实情景。我们朗读时声音一定要轻缓。找同学读。集体读。 作者具体描写了哪些人？心情怎样呢？找一位同学读第二层，同学们边听边画边想。 （作者选择了三方面有代表性的人物。通过动作和表情的描写反映）当时长安街两旁的人多和人们的心情。 老奶奶“满头银发”说明年龄很大，“拄”着拐杖，还是“双手”拄，不仅如此，她还“靠”在一棵树上，这都说明老奶奶不但年龄大，而且身体也不好，只能依靠拐杖和大树来支撑着身体。可她仍然“焦急而又耐心地等待着”。 青年夫妇和他们的孩子，“挤”在人群中，“探”着身子张望，孩子太小只能“抱着”“领着”，但他们仍然“焦急而又耐心地”，“张望”。 一群少先队员已经“泪流满面”了，因为个子小只能在人群中“扶”着肩、“踮”着脚，使自己长高一点，“焦急而又耐心”地“望着、望着”。） 作者为什么选取这三方面人物来写？ （因为他们代表了“男女老少”。） 板书：拄 靠 抱 领 挤 探 扶 踮 2、小结第一段： 作者用非常精练的语言描写人们怀着悲痛的心情，等待灵车的情景。能不能用一短语来概括人们此时此刻的内心感受？ （焦急而又耐心。） 板书：焦急而耐心 从字面上看这是矛盾的，也正是这种矛盾的感情，才更说明了人们对周总理的真挚情感。 （三）、学习第二段： 这一段写的是灵车到来时人们望着灵车的情景，请同学们默读课文，想一想这一段可分几层，怎样分？ 板书：望灵车 （这一段可以分为两层，第一层是人们看到的情景，第二层是人们的联想。） 请一位同学朗读第一层（第2自然段），大家思考：灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？人们心情怎样？哪句话最能表达第一幅图意。 同学边听边思考，前后桌讨论。 （灵车在“夜幕”降临的时候来到了，这也说明长安街两旁的人们已经等了很久了，但大家还是耐心地等待着。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。人们的心情都很沉痛。） 出示第一幅图，请同学回答最后一个问题。 （“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”这句话真切地描绘了课文插图的动人情景。） “无声地指挥”是什么意思？“不约而同”怎样理解？ （没有人指挥，大家的行动却一样。没有经过商量或约定，大家的行动也一样。这反映了周总理的灵车牵动了亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下，行动一致。这几句话也表现了人民群众无限怀念周总理的感情。） 人们望着灵车心情十分悲痛，作者为什么又写第二层，有什么作用呢？ （第二层主要写了人们由此景联想到周总理为人民操劳一生，这样写更突出了人们对这位好总理的深切怀念。） 指导朗读这一段。 板书：无声的指挥 不约而同 （四）、学习第三段。 这一段主要写了人们送灵车的情景。 板书：送灵车 请同学们小声诵读第三段，边读边画出描写人们心情、动作的词语，然后说一说这些词语说明了什么？ （进一步表达了人们缅怀总理的深情。） 这一段表达了人们怀念总理的深情，朗读时语气应深沉，速度要缓慢。 （五）、总结全文，分清详略，归纳主要内容。 1、指导学生再次朗读全文。 2、明确详略标准，指导学生进一步理解课文。 文章的重点内容写得具体、详细、篇幅比较长，是详写；文章的次要内容写得简略，篇幅较短，是略写。 根据这一标准，请同学讨论十里长街送总理这篇课文，哪些内容是详写？哪些内容是略写？再想想这样写有什么好处。 （课文中人们等灵车、望灵车、送灵车不肯离去写得详细；天气、灵车的样子及灵车的来与去都写得比较简单。这样写突出了重点，生动、形象、感人，也更深刻地表达了周总理逝世后