《海报设计》科目设计方案(初稿).doc

海报设计科目设计方案（初稿）岭南中学 颜竞一、 科目开发说明（一）背景简介根据我校学生特点，我在海报设计中选取最易学易懂的形式校园海报设计。因为它适合校园风格，结合学校的宣传活动 如艺术节等活动， 对校园起到了一定的宣传和美化作用。学生学习海报设计的目的是应用。让每一位学生都能参与校园文化的交流，丰富校园的生活。其中包含字体的书写，创意构思，图形色彩的运用。版式编排等一系列问题。也是一种综合能力的培养。所以本教材学习海报设计 从字体设计开始，顺延到图形创意构思。尝试学生参与学校文化活动时变成有目的的创造美的活动，学生可以相互学习。了解海报设计学以致用的全过程。（二）适合对象热爱手绘设计，对手绘设计有兴趣的学生。（三）教育价值.以设计为载体，培养学生的探究习惯和操作实践能力，促进学生智慧、潜能的发展；校园海报记录着学生们丰富多彩的校园生活和积极乐观的生活态度，以及对未来生活的美好憧憬，这是校园生活一道美丽的风景线。（四）活动总量15课时， 五单元，至少可以满足一个学期使用二、 科目目标（一）知识与技能（1）了解海报设计的定义，知道海报的历史和分类。了解海报设计制作的常用工具与材料；（2）了解海报设计的构成要素：文字，图形，色彩；（3）了解正体字、活体字、装饰字、软体字的书写规律；（4）学习运用主题联想法设计海报；（5）学习运用点线面创意法设计海报；（6）学习运用用夸张幽默创意法设计海报；（7）学习运用用想象重组创意法设计海报；（8）学习运用装饰创意法设计海报；（9）学习运用色彩联想法设计海报；（10）学习运用色彩通感创意法设计海报； （11）了解海报设计中的构图编排。（二）过程与方法结合创作要求，自主的观察生活、收集创作素材；根据个人兴趣或创作要求，阅读相关资料，观察相关图片，开展探究性学习；独立或与小组成员合作创作作品；参与校园、班级、小组的作品展示、交流；对自己的学习情况进行较客观的评价。（三）情感态度价值观对海报创作有兴趣乐于探索、解决海报设计学习中的问题；严谨、细心的进行学习与创作；关注校园的宣传活动。了解中国传统节日。三、科目内容（1）科目内容组织形式教师自编教学用书内容构成：科目目标、单元学习目标、单元内容介绍、活动学习目标、活动设计、教师教学支持拓展材料、教师指导建议、活动评价建议等。注：每个单元中至少包括两个活动，基本技能学习 技能运用，海报创作学生活动手册单元划分同教师用书自主活动的记录，学习活动的评价，学习成果的展示，拓展知识学习等。教学课件资源其它参考书（2）内容框架我们在组织海报设计科目的内容框架时，遵循如下两个原则：1.遵循学生认识事物的特点和海报设计专业知识的特点，由浅入深地呈现相关的学习内容；2.联系校园生活，方便教学使用，以丰富多样的、来自校园生活和中国传统的节日命题作活动贯穿学习始终。海报设计科目有5个方面的内容，具体的内容类别、内容要点、目标指向以及课文题例概要表述如下： 序列类别名称内容要点和目标指向课文题例课序第一单元校园海报设计概述从发现生活中海报设计，让学生初步了解海报设计的历史，海报设计的分类，了解海报设计的常用工具与材料。知道海报设计的构成要素。目的是：了解海报设计，认识海报设计。什么是海报设计；海报的历史和分类1海报设计制作的常用工具与材料2海报设计的构成要素3第二单元图形创意学习主题联想法、点线面创意法、夸张幽默创意法、想象重组创意法、装饰创意法。目的是：运用以上方法设计海报的图形。主题联想法4点线面创意法5夸张幽默创意法6想象重组创意法7装饰创意法8第三单元字体创意学习正体字、活体字、装饰字、软体字的写法目的是：运用以上方法设计海报的字体。正体字9活体字10装饰字11软体字12第四单元色彩创意学习色彩联想创意法、色彩通感创意法。目的是：运用以上方法设计海报的色彩。色彩联想创意法13色彩通感创意法14第五单元构图编排了解版式编排、信息层次，阅读节奏，适当留白在海报设计中的作用目的是：了解构图编排决定了海报设计的风格。构图编排要素15（3）学习方法指导分布单元名称技 法、活动学习方法指导探究阅读和欣赏合作学习信息、材料收集图形创意运用联想法设计教师节海报运用点线面法设计元宵节海报图形创意运用夸张幽默法设计运动会海报运用想象重组法设计劳动节海报图形创意运用想象重组法设计清明节海报运用装饰法设计端午节海报设计文字创意运用装饰字设计艺术节海报运用多种字体设计春游海报色彩创意运用色彩联想创意法设计中秋节海报用色彩通感法设计绘画比赛海报构图编排创意环境保护海报设计圣诞节海报设计春节海报设计所获图章数学期总评四、科目实施（1）实施的阶段要求整个科目的实施主要分为：科目引入、模块学习、综合运用，三个阶段科目引入：带领学生进入整个科目学习的情境，认识中国传统节日，联想与题目有关的图形，在情感上激发学生的学习兴趣，在技能方法上，从简笔画入手，基于学生经验与新知识技能的结合点，使学生初步了解海报设计制作的过程。模块学习：二至四单元，内容安排主要考虑制作方法从单一到多元，教师也可根据时间安排、学生情况自主选择、调整部分单元的顺序、课时分配重点，也可进行单元内容的删除、增加。综合运用：在模块学习的基础上，第五单元通过三个活动组织学生开展综合运用与半开放、全开放主题式的创作训练。单元教学说明：每个单元至少有两个活动组成，活动一为技能的学习，活动二为对所掌握技能的巩固、创作训练。建议教师能够根据单元主题的设计思路，继续延伸学生的创作空间对校园宣传活动的体会、反思：科目引入活动，以校园的一个个活动和传统节日的了解引导学生反思整个学习过程，借助海报的形式表达自己的感受，期望达到从经历中得到体会的学习效果。（2）实施的基本方式、原则解决思路障碍策略学生材创意构思和设计过程中，遇到障碍，教师可用实物和多媒体课件，展示优美的古今中外海报设计作品，介绍作者创意，设计方案。通过教师点拨引导，让学生学会思维和解决问题。信息收集策略发动学生收集课前喜欢的优秀海报设计作品，让学生带着问题，利用图书馆，电视媒体，互联网，以及社会生活环境，进行留意观摩，查询，检索，距离谈印象最深刻的设计作品。分析创意和构思，启发他们的兴趣，开拓他们的艺术构思。共享策略学生设计的佳作，可以请他谈艺术构思，将学生的精美作品展示在班级或者学校画廊，附设计说明，供大家共享，学习，同时美化校园，反映出学生动手动脑的成果。小组合作策略以班级为小组单位，分组绘制教师出示的专题，以小组为单位，为所设计的作品进行展示和展演。5评价策略开一个讨论会选择10个左右的非手绘形式的海报对其意义，作用，画面，文字等设计要素进行讨论评价对作业制定评价表活动方式策略以小组合作的方式，便于学生之间的合作和资源共享，并学会分享他人的成果。结合学校班级的公益活动，艺术活动，进行海报设计，并进行学校范围内的展览，评比。（3）实施的软、硬件条件班级规模不超过24人，4人一组专用美术室电脑、液晶投影相关美术材料：卡纸、铅画纸、马克笔、水粉颜料、水彩笔等五、科目评价通过分析，反思，评价，决策发现问题，形成可持续发展的学习能力。通过学生的点评表进行自评和互评。有利于学生深刻理解海报设计的要素。帮助学生发现个人的学习成就和意义；知道学生检查和反思学习的过程，激励学生更加有效的开展学习。（1）评价原则过程性评价虽然每次活动评价主要放在活动的最后开展，但学生最后的学期评价是结合每一次的活动评价综合评定给出，将单一的评价点联系起来，关注学生在整个学期活动中的变化。多主体评价评价涉及自我评价、小组评价、教师评价、展览比赛后评价，且小组评价基于自我评价，教师评价基于自我评价、小组评价。自我评价具有自我诊断以实现自我调节的作用，小组评价具有客观诊断和对自我评价认定的作用，教师评价具有校正自我评价与小组评价的作用。与学校宣传活动衔接如艺术节，科技节上，办个海报设计展让全校学生评出等第奖。与学生成长手册评价要求相互衔接活动评价的设计考虑最终与学生成长手册评价要求的相互衔接，如：活动评价中“完成作品”、“作品效果”、“小组评价”、“教师评价”四方面，对应学生成长手册自主拓展学习情况记录表的四颗星或四个等第。“小组评价”、“教师评价”的质性评价内容可记录于“教师、同学、本人、家长互动留言”中。（2）评价内容评价量表组成：A活动评价表（附件-1）B学生成长手册自主拓展课程学习情况记录表（附件-2）学生自评内容：A是否完成作品B作品效果如何小组评价内容：（“小组评价”栏）A作品的整体效果B作品作者在本次活动中的学习态度表现教师评价：（“教师评价”栏，成长手册“学期总评”部分）A作品整体效果B学生对本活动主要教学目标的达成度C学生在某方面是否具有明显的进步（退步）D结合“学期总评”中学习表现、学习能力、实践能力三方面的评价量规开展评价（3）评价方法活动评价表的使用A“完成作品”：自我评价项目，如果在活动中完成作品可获得此星。“作品效果比较好，有创意”：自我评价项目，可获得此星。“小组评价”：小组组员如果对被评价作品的效果和作者的学习表现有一半及以上的人表示认可，可获得此星。“教师评价”：在自我评价、小组评价的基础上，教师从“作品整体效果”、“学生对本活动主要教学目标的掌握程度”、“学生在某方面是否具有明显的进步（退步）”三方面综合评定，决定该学生是否可以获得此星。B每一个活动结束，开展四个项目的评价，一次评价四颗星作为一个评价点，整个科目修习完，可统计各列的获得星数，如学生在某列的获得星数已达到了此列总星数的2/3及以上，该学生就能获得这一列的学期总评星。C活动评价表中的4颗“学期总评星”，对应学生成长手册自主拓展学习情况记录表的四颗星或四个等第，可直接转填至学生成长手册。学生成长手册自主拓展学习情况记录表“学期总评”部分的使用意见学生成长手册“学期总评”部分包括学习表现、学习能力、实践能力三方面的评价项目，评价时可结合中学拓展型课程评价参考标准（讨论稿）进行参考、定位。附表1活动评价表单元名称活 动评价项目完成作品作业效果小组评价教师评价图形创意运用联想法设计教师节海报运用点线面法设计青年节海报图形创意运用夸张幽默法设计运动会海报运用想象重组法设计劳动节海报图形创意运用想象重组法设计劳动节海报运用装饰法设计端午节海报设计文字创意运用装饰字设计艺术节海报运用多种字体设计春游海报色彩创意运用色彩联想创意法设计儿童节海报用色彩通感法设计绘画比赛海报构图编排创意环境保护海报设计圣诞节海报设计元旦海报设计所获图章数学期总评附表2自主拓展课程学习情况记录表（67年级）兴趣活动名称学时学习成绩学习总评教师、同学、本人、家长互动留言：内容评价学习表现对科目感兴趣，能主动积极投入乐于合作，勇于表达，善于倾听学习能力阅读交流表达能力勤思考、好提问、能质疑实践能力能根据自己的喜好选择学习能力完成科目要求的实践活动与动手活动说明：“教师、同学、本人、家长制互动留言”主要记载学生爱好、特长、能力、表现、实践体验等方面的内容。附海报设计拓展课的几点思考颜竞一对海报设计这门拓展课的设想1 通过这门课程的学习提高学生的欣赏与鉴赏的能力，使学生对设计艺术产生浓厚的兴趣，并能为学校的各项活动起到宣传的作用。2 通过参加海报设计大赛，锻炼学生的能力，为学校争得荣誉。3 出一本校园海报设计的书，为成为艺术特色学校打基础。二课程计划1制作一本像册，里面收录学校每一期海报设计班学员的优秀作品。作为学校的资源也可以在网上做个电子相册定期更新。2按照学校的宣传计划，配合黑板报主题，设计海报。例如：校运动会 艺术节 秋游 五一 青年节 六一 七一 八一 十一 中秋 新年等。3 课外拓展可以是学校的其他设计工作。如：教师节，新年的贺卡设计，校运动会，艺术节的标志设计，锻炼学生设计能力，拓展学生的设计思维。4 为街道社区设计海报，锻炼学生的社会活动能力。三实施计划1老生帮助新生活动上届海报设计班已经毕业了一些优秀学员，请她们帮助新学员共同完成作品。2与青少年活动中心的老师交流学习通过交流学习使专业水平得到提高，同时会得到活动中心的一些美术比赛信息。四考核1通过展示作品同学互相打分2.通过比赛选出等第奖。3.教师评分。五展示成果1.每23周贴出海报在校内展示。2.在校园网制作电子相册每一期海报都展示出来。3.出一本关于校园海报设计的书。收录优秀作品。4.为社区设计公益海报。5参加海报设计大赛。六对学校开设拓展课的建议通过上期学员的学习。发现他们学习到一定的程度，进步就很慢了，因为他素描基础比较弱，造型能力比较弱，所以最好让他们学习一些素描。学校能开一个素描学习班。海报设计科目设计方案（修改稿）岭南中学 颜竞一、科目开发说明（一）背景简介根据我校学生特点，我在海报设计中选取最易学易懂的形式校园海报设计。因为它适合校园风格，结合学校的宣传活动 如艺术节等活动， 对校园起到了一定的宣传和美化作用。学生学习海报设计的目的是应用。让每一位学生都能参与校园文化的交流，丰富校园的生活。其中包含字体的书写，创意构思，图形色彩的运用，版式编排等一系列问题。也是一种综合能力的培养。尝试学生参与学校文化活动时变成有目的的创造美的活动，学生可以相互学习。了解海报设计学以致用的全过程。本科目在我校已经开了四届，本科目教师是艺术设计专业毕业。（二）适合对象热爱设计，对艺术感兴趣的六、七年级学生。（三）教育价值.以设计为载体，培养学生的探究习惯和操作实践能力，促进学生智慧、潜能的发展；校园海报记录着学生们丰富多彩的校园生活和积极乐观的生活态度，以及对未来生活的美好憧憬，这是校园生活一道美丽的风景线。（四）活动总量16课时， 六单元，至少可以满足一个学期使用二、科目目标（一）知识与技能（1）了解海报设计的定义，知道海报的历史和分类。了解海报设计制作的常用工具与材料；（2）了解海报设计的构成要素：文字，图形，色彩；（3）了解正体字、活体字、装饰字、软体字的书写规律；（4）学习运用主题联想法设计海报；（5）学习运用点线面创意法设计海报；（6）学习运用用夸张幽默创意法设计海报；（7）学习运用用想象重组创意法设计海报；（8）学习运用装饰创意法设计海报；（9）学习运用色彩联想法设计海报；（10）学习运用色彩通感创意法设计海报； （11）了解海报设计中的构图编排。（12）了解运用多媒体设计字体或设计图案。再进行构图设计。（二）过程与方法结合创作要求，自主的观察生活、收集创作素材；根据个人兴趣或创作要求，阅读相关资料，观察相关图片，开展探究性学习；独立或与小组成员合作创作作品；参与校园、班级、小组的作品展示、交流；对自己的学习情况进行较客观的评价。（三）情感态度价值观对海报创作有兴趣；乐于探索、解决海报设计学习中的问题；运用创意思维进行学习与创作；关注校园的宣传活动。了解中国传统节日。三、科目内容（1）科目内容组织形式教师自编教学用书内容构成：科目目标、单元学习目标、单元内容介绍、活动学习目标、活动设计、教师教学支持拓展材料、教师指导建议、活动评价建议等。注：每个单元中至少包括两个活动，基本技能学习 技能运用，海报创作学生活动手册单元划分同教师用书自主活动的记录，学习活动的评价，学习成果的展示，拓展知识学习等。教学课件资源其它参考书（2）内容框架我们在组织海报设计科目的内容框架时，遵循如下两个原则：1.遵循学生认识事物的特点和海报设计专业知识的特点，由浅入深地呈现相关的学习内容；2.联系校园生活，方便教学使用。3以来自校园生活和中国传统节日命题，贯穿学习始终。海报设计科目有5个方面的内容，具体的内容类别、内容要点、目标指向以及课文题例概要表述如下： 序列类别名称内容要点和目标指向课文题例课序第一单元校园海报设计概述从发现生活中海报设计，让学生初步了解海报设计的历史，海报设计的分类，了解海报设计的常用工具与材料。知道海报设计的构成要素。目的是：了解海报设计，认识海报设计。什么是海报设计；海报的历史和分类1海报设计制作的常用工具与材料2海报设计的构成要素3第二单元图形创意学习主题联想法、点线面创意法、夸张幽默创意法、想象重组创意法、装饰创意法。目的是：运用以上方法设计海报的图形。主题联想法4点线面创意法5夸张幽默创意法6想象重组创意法7装饰创意法8第三单元字体创意学习正体字、活体字、装饰字、软体字的写法目的是：运用以上方法设计海报的字体。正体字9活体字10装饰字11软体字12第四单元色彩创意学习色彩联想创意法、色彩通感创意法。目的是：运用以上方法设计海报的色彩。色彩联想创意法13色彩通感创意法14第五单元构图编排了解版式编排、信息层次，阅读节奏，适当留白在海报设计中的作用目的是：了解构图编排决定了海报设计的风格。构图编排要素15第六单元多媒体辅助设计了解运用多媒体设计字体或设计图案。再进行构图设计。目的是：解决手绘基础差的问题，使学生感受到可用多种手段达到好的设计效果。构图编排要素16（3）学习方法指导分布单元名称技 法、活动学习方法指导探究阅读和欣赏合作学习信息、材料收集图形创意运用联想法设计教师节海报运用点线面法设计元宵节海报图形创意运用夸张幽默法设计运动会海报运用想象重组法设计劳动节海报图形创意运用想象重组法设计清明节海报运用装饰法设计端午节海报设计文字创意运用装饰字设计艺术节海报运用多种字体设计春游海报色彩创意运用色彩联想创意法设计中秋节海报用色彩通感法设计绘画比赛海报构图编排创意环境保护海报设计圣诞节海报设计春节海报设计多媒体辅助设计读书日海报设计所获图章数学期总评四、科目实施（1）实施的阶段要求整个科目的实施主要分为：科目引入、模块学习、综合运用，三个阶段科目引入：带领学生进入整个科目学习的情境，认识中国传统节日，联想与题目有关的图形，在情感上激发学生的学习兴趣，在技能方法上，从简笔画入手，基于学生经验与新知识技能的结合点，使学生初步了解海报设计制作的过程。模块学习：二至四单元，内容安排主要考虑制作方法从单一到多元，教师也可根据时间安排、学生情况自主选择、调整部分单元的顺序、课时分配重点，也可进行单元内容的删除、增加。综合运用：在模块学习的基础上，第五单元通过三个活动组织学生开展综合运用与半开放、全开放主题式的创作训练。单元教学说明：每个单元至少有两个活动组成，活动一为技能的学习，活动二为对所掌握技能的巩固、创作训练。建议教师能够根据单元主题的设计思路，继续延伸学生的创作空间对校园宣传活动的体会、反思：科目引入活动，以校园的一个个活动和传统节日的了解引导学生反思整个学习过程，借助海报的形式表达自己的感受，期望达到从经历中得到体会的学习效果。（2）实施的基本方式、原则解决思路障碍策略学生材创意构思和设计过程中，遇到障碍，教师可用实物和多媒体课件，展示优美的古今中外海报设计作品，介绍作者创意，设计方案。通过教师点拨引导，让学生学会思维和解决问题。信息收集策略发动学生收集课前喜欢的优秀海报设计作品，让学生带着问题，利用图书馆，电视媒体，互联网，以及社会生活环境，进行留意观摩，查询，检索，距离谈印象最深刻的设计作品。分析创意和构思，启发他们的兴趣，开拓他们的艺术构思。共享策略学生设计的佳作，可以请他谈艺术构思，将学生的精美作品展示在班级或者学校画廊，附设计说明，供大家共享，学习，同时美化校园，反映出学生动手动脑的成果。小组合作策略以班级为小组单位，分组绘制教师出示的专题，以小组为单位，为所设计的作品进行展示和展演。（5）评价策略开一个讨论会选择10个左右的非手绘形式的海报对其意义，作用，画面，文字等设计要素进行讨论评价对作业制定评价表活动方式策略以小组合作的方式，便于学生之间的合作和资源共享，并学会分享他人的成果。结合学校班级的公益活动，艺术活动，进行海报设计，并进行学校范围内的展览，评比。（3）实施的软、硬件条件班级规模不超过24人，4人一组专用美术室电脑、液晶投影相关美术材料：卡纸、铅画纸、马克笔、水粉颜料、水彩笔等五、科目评价通过分析，反思，评价，决策发现问题，形成可持续发展的学习能力。通过学生的点评表进行自评和互评。有利于学生深刻理解海报设计的要素。帮助学生发现个人的学习成就和意义；知道学生检查和反思学习的过程，激励学生更加有效的开展学习。（1）评价原则过程性评价虽然每次活动评价主要放在活动的最后开展，但学生最后的学期评价是结合每一次的活动评价综合评定给出，将单一的评价点联系起来，关注学生在整个学期活动中的变化。多主体评价评价涉及自我评价、小组评价、教师评价、展览比赛后评价，且小组评价基于自我评价，教师评价基于自我评价、小组评价。自我评价具有自我诊断以实现自我调节的作用，小组评价具有客观诊断和对自我评价认定的作用，教师评价具有校正自我评价与小组评价的作用。与学校宣传活动衔接如艺术节，科技节上，办个海报设计展让全校学生评出等第奖。与学生成长手册评价要求相互衔接活动评价的设计考虑最终与学生成长手册评价要求的相互衔接，如：活动评价中“完成作品”、“作品效果”、“小组评价”、“教师评价”四方面，对应学生成长手册自主拓展学习情况记录表的四颗星或四个等第。“小组评价”、“教师评价”的质性评价内容可记录于“教师、同学、本人、家长互动留言”中。（2）评价内容评价量表组成：A活动评价表（附件-1）B学生成长手册自主拓展课程学习情况记录表（附件-2）学生自评内容：A是否完成作品B作品效果如何小组评价内容：（“小组评价”栏）A作品的整体效果B作品作者在本次活动中的学习态度表现教师评价：（“教师评价”栏，成长手册“学期总评”部分）A作品整体效果B学生对本活动主要教学目标的达成度C学生在某方面是否具有明显的进步（退步）D结合“学期总评”中学习表现、学习能力、实践能力三方面的评价量规开展评价另外附：单元评价表，结合每单元的要求进行评价。（3）评价方法活动评价表的使用A“完成作品”：自我评价项目，如果在活动中完成作品可获得此星。“作品效果比较好，有创意”：自我评价项目，可获得此星。“小组评价”：小组组员如果对被评价作品的效果和作者的学习表现有一半及以上的人表示认可，可获得此星。“教师评价”：在自我评价、小组评价的基础上，教师从“作品整体效果”、“学生对本活动主要教学目标的掌握程度”、“学生在某方面是否具有明显的进步（退步）”三方面综合评定，决定该学生是否可以获得此星。B每一个活动结束，开展四个项目的评价，一次评价四颗星作为一个评价点，整个科目修习完，可统计各列的获得星数，如学生在某列的获得星数已达到了此列总星数的2/3及以上，该学生就能获得这一列的学期总评星。C活动评价表中的4颗“学期总评星”，对应学生成长手册自主拓展学习情况记录表的四颗星或四个等第，可直接转填至学生成长手册。学生成长手册自主拓展学习情况记录表“学期总评”部分的使用意见学生成长手册“学期总评”部分包括学习表现、学习能力、实践能力三方面的评价项目，评价时可结合中学拓展型课程评价参考标准（讨论稿）进行参考、定位。附表1活动评价表单元名称活 动评价项目作业完成作业效果小组评价教师评价图形创意运用联想法设计教师节海报运用点线面法设计青年节海报图形创意运用夸张幽默法设计运动会海报运用想象重组法设计劳动节海报图形创意运用想象重组法设计劳动节海报运用装饰法设计端午节海报设计文字创意运用装饰字设计艺术节海报运用多种字体设计春游海报色彩创意运用色彩联想创意法设计儿童节海报用色彩通感法设计绘画比赛海报构图编排创意环境保护海报设计圣诞节海报设计元旦海报设计所获图章数学期总评附表2自主拓展课程学习情况记录表（67年级）兴趣活动名称学时学习成绩学习总评教师、同学、本人、家长互动留言：内容评价学习表现对科目感兴趣，能主动积极投入乐于合作，勇于表达，善于倾听学习能力阅读交流表达能力勤思考、好提问、能质疑实践能力能根据自己的喜好选择学习能力完成科目要求的实践活动与动手活动说明：“教师、同学、本人、家长制互动留言”主要记载学生爱好、特长、能力、表现、实践体验等方面的内容。单元评价表单元名称评价项目图形创意运用的图形创意方法效果明显寓意深刻能明确表达主题色彩创意说明画面主题色彩的协调色彩联想与通感的运用效果文字创意文字