《VB第六章 过程》说课稿.doc

VB第六章 过程说课稿 VB第六章过程说课稿韩立华各位领导、评审专家大家好！今天，我说的内容是高教出版社的VB程序设计简明教程（我院本科生用书）中的第六章过程。 这一章是本书中最重要、也是最难讲的一章。 下面我将从学生特征分析、教学目标分析、教学内容分析、教学策略与教学方法选择、教学过程设计、教学效果的评价等几个方面对本课进行说明。 不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！【 一、学生特征分析】本课程面向的学生对象主要是我院非计算机专业的大一新生。 在计算机方面仅仅学过信息技术基础这门课，第一次接触计算机语言和程序设计，编程基础几乎没有。 大部分同学对计算机编程比较有兴趣，但存在畏难心理。 根据这些特征，我在课件设计时就注意以下几点 1、本课程面向的学生对象主要是我院非计算机专业的大一新生。 在计算机方面仅仅学过信息技术基础这门课，第一次接触计算机语言和程序设计，编程基础几乎没有。 大部分同学对计算机编程比较有兴趣，但存在畏难心理。 根据这些特征，我在课件设计时就注意以下几点 1、注意前后知识的连接和新旧知识的迁移；（2页“回忆所学知识”） 2、注意前后知识的连接和新旧知识的迁移；（2页“回忆所学知识”） 2、举例尽量通俗易懂、与现实产生联系，并用形象化的语言对抽象的概念进行解释。 （44页“递归”） 3、举例尽量通俗易懂、与现实产生联系，并用形象化的语言对抽象的概念进行解释。 （44页“递归”） 3、尽量多用程序案例说明原理，并注意案例由浅入深的顺序安排。 【 二、教学目标分析】本章在教材中的地位十分重要，重点、难点都比较多。 经分析，确定以下教学目标1.掌握sub和function过程的定义及调用方法。 （重点、难点）2.理解形参与实参的概念以及传值与传址调用过程的区别。 （难点）3.理解变量、过程的作用域，能根据需要定义不同作用域的变量和过程；（重点）4.理解递归的含义，了解递归编程的实现方法。 （难点）5.掌握如顺序查找、二分法查找、合并排序、插入排序等常用算法。 （重点、难点）本章在教材中的地位十分重要，重点、难点都比较多。 经分析，确定以下教学目标1.掌握sub和function过程的定义及调用方法。 （重点、难点）2.理解形参与实参的概念以及传值与传址调用过程的区别。 （难点）3.理解变量、过程的作用域，能根据需要定义不同作用域的变量和过程；（重点）4.理解递归的含义，了解递归编程的实现方法。 （难点）5.掌握如顺序查找、二分法查找、合并排序、插入排序等常用算法。 （重点、难点）【 三、教学内容分析】利用“图解分析法”（直观展示本章内容结构和各部分的知识点，以及知识点之间的联系、教学方法等）对本章教材内容进行分析如下利用“图解分析法”（直观展示本章内容结构和各部分的知识点，以及知识点之间的联系、教学方法等）对本章教材内容进行分析如下1)数制的转换R进制十进制的相互转换（师生互动，案例，流程图分析）2)顺序查找；（师生互动，案例演示）3)二分法查找优点、实现方法（动画演示、流程图分析）4)合并排序思想、实现方法（师生互动，动画演示）5)插入排序思想、实现方法（师生互动，案例演示）1)递归的概念；（用形象的比喻说明，如“老和尚给小和尚讲故事”；数学中的阶乘）2)递归函数和递归过程（案例，动画演示计算机执行阶乘的过程）3)可以代替递归的其他方法1)作用域的含义；（用形象的比喻来说明，如村长-县长-市长各自的职责范围不同）2)过程的作用域模块级、全局级（列表对比，案例演示）3)变量的作用域局部、窗体级、全局级（列表对比，案例演示）4)静态变量的含义和用法（对比dim变量，案例演示）1)子过程的定义两种方法（强调与函数过程定义的区别）2)子过程的调用两种方法（突出与子过程调用的区别）3)应用举例同时使用子过程和函数过程（师生互动，案例演示）4)总结子过程与函数过程的区别及其使用的场合。 1)引例计算多边形的面积（用两种方法不用过程和使用过程）；2)函数过程的定义形式；（重点，动画演示）3)函数过程的调用方法；（重点、难点，动画演示）4)参数传递传值与传址（重点、难点，形象举例，对比、案例）5)函数定义和调用的应用举例（师生互动，案例演示）；过程过程函数过程（1课时）子过程（1课时）变量、过程作用域（1课时）常用算法（2课时）递归（1课时）课时6+6课时，其中课堂讲授6课时，上机实验6课时。 【 四、教学策略与教学方法选择】在教学策略的选择上，我综合运用了“先行组织者教学策略”、“启发式教学策略”和“掌握学习教学策略”，具体用法如下 1、在教学策略的选择上，我综合运用了“先行组织者教学策略”、“启发式教学策略”和“掌握学习教学策略”，具体用法如下 1、先行组织者教学策略在讲函数过程之前，为了建立新旧知识之间的联系，突出使用过程的优势，因此引入“先行组织者”，即“引例求多边形的面积”，该引例使用了两种方法求解多边形的面积，一种方法是不使用以前的知识求解，另一种方法是使用函数过程求解。 通过这两种方法的对比，一是可以使学生对过程的概念有一个初步的了解和印象，为后面“过程”的讲解做好铺垫；二是为了促进新旧知识的迁移。 2、在讲函数过程之前，为了建立新旧知识之间的联系，突出使用过程的优势，因此引入“先行组织者”，即“引例求多边形的面积”，该引例使用了两种方法求解多边形的面积，一种方法是不使用以前的知识求解，另一种方法是使用函数过程求解。 通过这两种方法的对比，一是可以使学生对过程的概念有一个初步的了解和印象，为后面“过程”的讲解做好铺垫；二是为了促进新旧知识的迁移。 2、启发式教学策略此教学策略主要用在一些容易混淆的疑难点上，教师并不直接告诉学生答案，而是提出疑问，启发学生逐步思考，最后由学生自己发现问题的答案，这样学生对该问题理解得就比较深刻。 例如幻灯片23页，在讲“传值与传址”的案例时，我分别采用了传值和传址两种函数调用，之后提问学生“两次的函数调用结果是否相同？”如果学生对两者的区别很清楚，应该很快知道答案，如果概念模糊的话，就可能回答不上来。 最后通过实际的程序运行，让学生验证自己的答案是否正确。 再例如33-36页，将关键的语句空出来，由学生自己思考并填空，学生的印象会比较深刻。 3、此教学策略主要用在一些容易混淆的疑难点上，教师并不直接告诉学生答案，而是提出疑问，启发学生逐步思考，最后由学生自己发现问题的答案，这样学生对该问题理解得就比较深刻。 例如幻灯片23页，在讲“传值与传址”的案例时，我分别采用了传值和传址两种函数调用，之后提问学生“两次的函数调用结果是否相同？”如果学生对两者的区别很清楚，应该很快知道答案，如果概念模糊的话，就可能回答不上来。 最后通过实际的程序运行，让学生验证自己的答案是否正确。 再例如33-36页，将关键的语句空出来，由学生自己思考并填空，学生的印象会比较深刻。 3、掌握学习教学策略该教学策略的实施过程是“传授知识-形成性评价-强化练习”，其目的是最大限度的使学生掌握所学知识。 例如讲完“过程的作用域”后，随即提问学生（即评价），若学生对该知识点掌握得不是很好，则在随后的案例练习中再强调相关的知识点，加深学生的理解。 在教学方法的选择上，我在本章的知识讲授中运用的教学方法有该教学策略的实施过程是“传授知识-形成性评价-强化练习”，其目的是最大限度的使学生掌握所学知识。 例如讲完“过程的作用域”后，随即提问学生（即评价），若学生对该知识点掌握得不是很好，则在随后的案例练习中再强调相关的知识点，加深学生的理解。 在教学方法的选择上，我在本章的知识讲授中运用的教学方法有 1、讲授法适用于概念、原理、算法实现等理论性较强的知识点讲解；（ 13、16等） 2、演示法包括动画演示和案例演示，动画演示可以将难以理解的知识点形象化的动态展示，模拟计算机的内部执行过程，帮助学生理解；（17函数执行过程演示、46递归执行过程演示、51二分包括动画演示和案例演示，动画演示可以将难以理解的知识点形象化的动态展示，模拟计算机的内部执行过程，帮助学生理解；（17函数执行过程演示、46递归执行过程演示、51二分法查找、53合并排序）案例演示是在vb中执行相关程序，使学生直观地看到程序的执行结果（ 41、43等）。 3、对比法将易混淆的概念用图示、列表等同时展示，并指明其不同点，可使学生对两个概念掌握得都比较清楚。 （如对传值与传址的对比 18、 19、20）将易混淆的概念用图示、列表等同时展示，并指明其不同点，可使学生对两个概念掌握得都比较清楚。 （如对传值与传址的对比 18、 19、20） 4、师生互动法注意在讲解的过程中不时地对学生进行设疑，引发学生的积极思考，而不是被动接受。 （ 23、38等）注意在讲解的过程中不时地对学生进行设疑，引发学生的积极思考，而不是被动接受。 （ 23、38等）并注意综合运用讲授法对比法演示法讲授法师生互动法有机地组合。 【 五、教学过程设计】依据教学目标和教学内容，我将本章教学过程分为三次讲授，每次2个课时。 以下用表格法简要说明一下教学过程。 依据教学目标和教学内容，我将本章教学过程分为三次讲授，每次2个课时。 以下用表格法简要说明一下教学过程。 教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知识，导入本章内容（5分钟） 1、幻灯片所学内容回忆 2、用3W方式引出本章内容“What-什么是过程”、“Why-为什么要引入过程”、“Which-VB中都有哪几种过程” 3、预备知识讲解结构化程序设计 4、本章内容概述共五节 1、在老师的引导下回忆所学内容 2、积极思考，回答老师的提问。 3、学习预备知识 4、了解本章内容和主要知识点对旧知识进行归纳阐述，阐明本章的重要地位和主要内容。 6.1节内容函数过程的定义和调用（45分钟） 1、引例求多边形的面积，用两种方法。 引入函数过程，说明其优点。 2、函数过程的定义菜单式和代码式。 3、函数过程的调用调用形式、调用过程、参数传递、传值与传址 1、初步了解什么是函数过程、函数过程的用途 2、通过教师动画演示掌握函数过程的两种定义方式。 3、积极听讲，思考教师的提问运用“先行组织者策略”达到新旧知识的迁移；运用动画演示直观展示函数的定义和调用过程；运用案例教学法应用所讲知识。 的实现原理（用“吃香蕉”等生活化的例子形象说明）和选用原则 4、综合应用举例求三个数中的最大数，具体将函数过程的定义、调用、参数传递贯穿在该例之中。 5、对重点、难点提出思考题。 4、积极思考，回答老师的提问运用“启发式教学策略”促使学生积极思考。 6.2节内容子过程的定义和调用（50分钟） 1、讲解子过程的定义菜单式和代码式，阐明与函数过程定义的区别。 2、讲解子过程的调用两种调用方式，阐明与函数过程调用的区别。 3、综合应用举例子过程和函数过程的定义和调用。 以课堂练习的方式，请同学回答。 最后演示程序运行结果。 1、积极思考，与函数过程的定义作对比 2、积极思考，与函数过程的调用作比较 3、做练习，按功能补充完成程序。 综合运用“启发式教学策略”、“对比法”、“案例法”、“师生交互法”使学生掌握所学知识。 6.3节内容变量、过程的作用域（50分钟） 1、讲解“作用域”的含义；举几个形象的例子。 2、讲解过程的作用域模块级过程和全局级过程。 3、讲解变量的作用域局部变量、窗体级变量、全局变量。 1、理解“作用域的含义” 2、分析、对比过程、变量的不同作用域及其各自的适用场合。 用列表法、案例演示法从不同方面展示各自的区别。 6.4节内容过程的特殊应用递归（50分钟） 1、讲解递归的概念，用“老和尚给小和尚讲故事”来形象化的说明递归的概念；用大家熟知的“阶乘”的求法来进一步解释递归的含义。 2、讲解递归函数和递归过程案例-用递归方式求阶乘，展示程序代码并用动画的方式演示计算机执行递归的过程。 1、理解“递归”的含义，列举自己熟悉的例子。 2、通过动画熟悉计算机的执行过程。 用形象比喻、动画演示法讲解递归的含义和计算机的执行过程。 6.5节内容过程的一般应用程序设计中常用的几种算法（100分钟） 1、讲解数制转换算法提问回忆在以前学过的数制转换方法，若用计算机怎么实现？流程图展示R进制与十进制的相互转换算法， 2、讲解两种查找算法顺序查找和二分法查找，各自的区别，二分法用流程图和动画展示。 3、两种排序算法合并排序和插入排序，合并排序用动画法展示。 提问以前学过的排序算法冒泡法和选择法。 4、其他算法。 1、