确定位置教学设计.doc

确定位置教学设计 【内容简介】确定位置是北师大版四年级上册第六单元80、81页的教学内容。课堂从学生自己十分熟悉的座位着手，通过说一说学生的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组与第几个引出抽象的数对表示方法，进而在方格纸上用“数对”确定位置。这样，让学生在具体情境中自主发现和解决数学问题，感受数学与生活的密切联系，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。【关键词】 第几组第几个 确定 位置 数对教学内容：北师大版小学数学四年级上册P8081确定位置。教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法教学准备：ppt课件，方格纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题孩子们已经认识了赵老师，我也想认识认识大家。你们愿意把班上的同学介绍给老师认识吗？老师有个要求：就是你们不能用嘴说，只能在纸上写一写或画一画把同学介绍给老师认识，可以吗？我首先想认识认识班长，怎样确定班长在教室里的位置呢？这就是我们这节课要研究、解决的问题确定位置（板书）二、自主探究，获取新知1、初探确定位置的方法。同学们开动脑筋，想一种你觉得简捷的方法，把班长的位置在这张答题纸上表示出来，让老师一看就能快速地找到班长的位置。开始：（有的画图，有的说第几组第几个，有的用几个数字符号）展示学生的确定方法，并指名来说。2、用第几组第几个确定位置同样是班长的位置，同学们用的方法却各不相同，有画图的方法，也有用文字来描述。请同学们仔细观察这些方法，在介绍位置时都说到哪些相同的地方？生：都是用第几组第几个来表示位置。在数第几组时，可以从左边数起，也可以从右边数起。为了便于交流，人们通常规定，从老师看过去，左边第一竖行为第一组，大家一起指一指从左向右数，（师指着小组）第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，一直到第八组。现在大家明确了第几组，再用第几组第几个来介绍班长的位置，应该怎样介绍呢？你还能用这样的方法介绍学习委员的位置吗？3、用数对确定位置（1）认识数对同学们会介绍班长的位置,你还会介绍这幅图上这些同学的位置吗?（出示课本80页主题图）为了交流方便，从我们看过去，左边第一竖行为第一组，从左往右依次是第1组，第2组，第3组。从前往后分别是第一排、第二排。谁能用刚才的方法介绍小青的位置？但是，老师觉得这样表示位置的方法还不够简单，我想用一种更简单的方法来表示，你们能帮帮老师吗？小组讨论。分别展示各小组的研究结果，并找出最简单的方法。只用两个数来表示位置，先写第几组的数，再写第几个的数，中间用逗号隔开，这样的两个数表示一个人的座位，所以要用括号把这两个数括起来，这样的两个数在数学上有个好听的名字叫做数对。让我们一起用数对介绍小青的位置吧小青的位置在三二。（2）应用数对、现在老师指任何一名同学，大家一齐说出表示这位同学位置的数对。师指生说反过来，老师说数对，同学们说出该数对所表示的是那个同学的位置、区分（5，2）和（2，5）（5，2）和（2，5）表示的位置相同吗？为什么？生：不同，他们的顺序不一样，所表示的位置就不同了（5，2）表示的是哪位同学的位置，（2，5）呢？师小结：同学们说得真好？数对中的两个数顺序不同，表示的位置也不同，这两个数是不能任意调换位置的。“数对”中的第一个数表示第几组，第二个数表示第几个。、用数对表示自己的位置刚才我们用数对表示了别人的位置，你能用数对表示自己的位置吗？请把它写在练习本上。同桌相互检查同学的数对是否写正确现在老师要检查一下同学们写的数对是不是真的写对了。老师说数对，如果你觉得数对表示你的位置的话，就请这位同学快速起立，同学们也帮助老师判断判断这位同学是否正确？好不好。如果同学正确的话，全班同学掌声鼓励。师： 5用一个数能不能确定一个同学的位置？强调：数对中的两个数缺一不可，要确定一位同学的位置必须要两个数。4、在方格纸上确定位置其实呀，还可以把我们在“教室里的位置”画在方格纸上，(课件出示坐标图)请看大屏幕一个组可以用这样的一条竖线来表示从左边起，分别是第1组、第2组，；同样，一横排也可以用一条横线来表示，从前往后分别是第一排，第二排，每个同学的位置就用一个交叉点来表示，全班同学的位置就可以用不同的交叉点来表示。三、实践应用，巩固练习1、练一练1：其实在生活中就常用这样的交叉点来表示位置。这是我们学校附近的平面图你能用“数对”说说学校的位置在哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？ 2、用数对描绘美丽的图案。（小组合作，合理分工共同完成这项任务。）四、课堂总结，交流收获这节课我们就学到这里，谁来给大家说说你的收获？（课件出示标有各种星的坐标图）觉得自己能得到哪颗星？说出这颗星的数对。五、布置作业，课外延伸同学们，喜欢做游戏吗？其实在数学中也有很多有趣的游戏。打开课本P82“连棋子”和“寻找秘密点”。注意先弄清游戏规则，再和你的好伙伴一起合作完成。下节课