语文人教版三年级下册6　燕子专列教学设计.doc

燕子专列教学设计【教学内容】人教版2001课标版小学语文三年级下册第2组第6课中的内容。【教学目标】1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政 府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重难点】教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、导课：同学们，今天我们来学习课文燕子专列，板书课题，齐读课题。看了这个题目你有什么疑问？二、初读1、检查生字词。2、指名分段读3、请同学们正确、流利、有感情再次朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、理解课文内容1、现在我们来解决刚才同学提出的问题：燕子会飞，为什么要用专列送呢？（明确：燕子遇到了麻烦。）(1)燕子在瑞士遇到了什么麻烦？你从哪些词语或句子中能读出来？（2）小燕子在瑞士境内遇到了哪些麻烦，谁来说？(学生读相关段落)气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都冻死了。从“骤降”这个词语中你能体会到什么？（气温下降快）这时候小燕子感到冷。“几乎所有的昆虫都冻死了”让你想到了什么？（小燕子没有食物吃）所以这时的小燕子饿。在文中用哪个词语来描写又冷又饿的小燕子的？饥寒交迫还有其他麻烦吗？非常疲劳，从哪里读出来了？经过长途跋涉，你体会到小燕子非常累。饥寒交迫、疲惫不堪的小燕子已经到了什么样的境地，谁能用一个词语来形容？（濒临死亡）看到小燕子处在如此危险的境地，燕子心情怎样？指名学生用自己体会到的情感读句子。读句子2、在这濒临死亡的境地，哪些人给它提供了帮助？（1）政府是怎样做的？瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。瑞士政府的做法让你体会到了什么？（政府对燕子的关爱。）政府还干什么了？（政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站寻找冻僵的燕子，送到火车站）（2）居民们是怎样做的？指名读第三段，学生谈谈自己的体会读了这一段，你从中感受到了什么？（居民们的关爱之情，天气的恶劣），你从哪些词语中体会到的？纷纷：写出了寻找燕子的人很多。你想象一下，可能有哪些人？并带着角色读。冒着、顶着、踏着：写出了天气的恶劣。四处：找的地方多。在这么一个风雪交加的日子里，大家不顾寒冷，不顾疲劳的出来找燕子，此时他们的心情怎样？学生带着自己体会到的感情读课文。(3)小贝蒂是怎样找燕子的？读了课文，你觉得哪个地方最令你感动？小贝蒂不在乎什么呀？太在乎什么？太在乎燕子了。你们仔细观察课文插图，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什么？她身体里的热气在呵出来，好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们带着这份感动来读。贝蒂真是一个好孩子，你想对她说些什么？小结：政府的专列、人们的寻找，小贝蒂的不在乎都让我们体会到一个字，那就是人们对小燕子的爱。爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。让我们一起用朗读为它送行好。齐读最后一段。四、课外延伸1、学生阅读瑞士保护动物的案例，让学生懂得尊重