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文档简介

六年级下册口语交际-科技发展：利大还是弊大 云县爱华完小 付海燕 【学习目标】：1.我能为辩论作准备。2.我能在辩论时条理清楚、大方得体地表达自己的观点。【学习重点】能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。【学情分析】 六年级学生对辩论产生好奇，对辩论的过程不了解。通过本课的学习，让学生为辩论作必要的准备，对辩论的过程进行初步的了解。 预习案【学法指导】1、读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。2、建议用15分钟完成预习案，将预习案中不能解决的问题标出来，并写到后面“我的疑惑”处。 【预习导学】1、自读口语交际的要求。2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。3、我的疑惑：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。_。 学习案【主持人活动】主持人上台主持本次活动。【小组合作】 1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为四组。 2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）【班级展示】 展示学习成果，学生上台做辩论，分两组进行活动。【质疑探究】学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。【课后作业】分组进行“网络与人际关系是拉近还是隔离”的辩论，并进行资料的收集。【课后反思】 通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？ 学生在辩论之前，收集了各方的观点资料，在辩论时运用上去，锻炼了学生收集资料的能力。主持人也作了充分的准备，
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