化学人教版九年级上册燃烧和灭火（1）.doc

第七单元 燃料及其利用课题燃烧和灭火（1）教学目标：1、知识与技能 1）认识燃烧的条件和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理教学难点： 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。教学方法： 实验探究、 多媒体教学过程：一、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系导入课题：课题1、燃烧和灭火（1） 导入：燃烧与我们的生活密切相关，那么你知道燃烧需要那些条件吗？下面打开课本，预习第七单元课题1燃烧和灭火。 一.燃烧条件的探究：1，探究活动1：猜测燃烧的条件是：(1) 燃烧可能需要_(2) 燃烧可能需要_(3) 燃烧可能需要_2，探究活动2（动动手，按要求完成下列实验 ）编号实验方案实验现象实验结论（一）用坩埚钳分别夹取玻璃片、小石头、纸条、木片在酒精灯上点燃。燃烧需要：（二）点燃两支蜡烛，然后用烧杯罩住其中一支。燃烧需要：（三）将一团没蘸水的棉花和一团蘸有水的棉花分别用坩埚钳夹持，在酒精灯火焰上加热。燃烧需要：过渡：同学们，通过以上探究活动，我们知道燃烧需要的条件有：1、物质必须是可燃物。2、物质与氧气接触。3、温度达到着火点。下面请大家看课本上改进后的演示实验，想一想：为什么？教师演示改进实验：（1）取一只大烧杯，加入一定量的的热水 ；（2）在烧杯底部加入一小块白磷;(3)取两只试管，分别加入少量的红磷、白磷，试管口都套上一只气球；（4）把两只试管放入烧杯中。（5）取一只带有气球的长颈漏斗，用食指堵住套气球的一端，迅速深入烧杯中，让长颈漏斗的大口罩住热水中的白磷。 （1）、为什么试管中的红磷和水中的白磷没有燃烧？（2）、怎样使热水下白磷燃烧？燃烧条件的总结：燃烧的条件是1、物质必须是可燃物。2、物质与氧气接触。3、温度达到着火点。三个条件必须同时满足，缺一不可！请完成：燃烧的定义： 燃烧一般指的是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。过渡：燃烧改变了我们的生活，使我们的生活变得更加丰富多彩。那么，是不是所有的燃烧都给我们带来美好的回忆哪？创设情境：一张“2000年东都商厦火灾”的照片体现火灾带给人们的灾害导入：火灾给我们带来了危害，使我们蒙受了巨大的损失。刚才我们学习了燃烧的条件，你能否利用燃烧的条件来进行灭火呢? 下面我点燃几只蜡烛，模拟火灾现场，你能采取什么方法进行灭火。给两分钟考虑时间。二.灭火的原理和方法：1、 探究活动3：提供器材：水、沙土、湿抹布、剪刀、扇子、烧杯、面碱（碳酸钠）、白醋（醋酸）下面有几个火灾现场，我们提供了一些器材，请利用所学知识扑灭火灾，你能吗？ 灭火方法： 1、 2、 3、 4、2、探究活动4：编号实验方案实验现象原理（四）向烧杯中加入适量碳酸钠，然后放入一支燃着的蜡烛，再慢慢倒入稀盐酸灭火原理的总结：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，达到灭火的目的。三、课堂测评：1.在探究燃烧条件的实验中,小明发现棉花比煤更易被点燃,他认为这主要是因为( )A.棉花比煤接触空气面积大B.棉花比煤的着火点高C.棉花比煤的着火点低D.棉花比煤的密度2. 炒菜时油锅着火了，你会怎么做？3.成语中的化学：请说明含义。（1）釜底抽薪：（2）杯水车薪：（3）钻木取火四、作业布置：1、完成化学课时练第一课时内容。2、预习灭火器和易燃、易爆物常识板书设计：第七单元 燃料及其利用课题燃烧和灭