浅谈如何提高小学英语课堂教学质量.doc

如何提高小学英语课堂教学质量之我见 陕西省横山县第四小学 石静摘要：有效的英语课堂实质就是英语教学的效益。我们通常认为效益是付出和收获的比，是花最少的时间办最多的事情。但是对于课堂教学不能简单的把效益理解为花最少的时间教最多的内容。教学效益不取决于40分钟内教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生学到了多少知识或者是掌握知识的情况。关键字：小学英语 课堂 质量 随着新课程改革的实施，小学英语的教学观念在逐渐的改变。在保证培养学生兴趣的基础上逐渐提升到要求学生在一堂课中要收获一定质量的知识。我们逐渐从“游戏”课堂转变到实用课堂；改变了以往热热闹闹的课堂，走向了帮助学生学会运用语言的情景教学法。让学生明白英语课堂不是一门游戏课，而是一堂语言课。语言课就是要让学生把学到的知识运用在实际生活中。这些理念的实现都要求提高英语课堂的教学质量。怎样提高教学质量，下面几点是我肤浅的体会：一、把握好教学内容，帮助学生树立信心，更好的掌握知识传统课堂，我们照本宣科；现代课堂，我们选择或增加知识，重新组织调整教材，教授适合学生、贴近学生生活的内容。“新传统”使教师由原来的“教教材”转换为“使用教材”。整体教学内容简洁明了，情景完整流畅。学生表演也很轻松，而且正确地掌握了句子的用法。我曾经在五年级调查过学生对英语学习的感悟和建议。让我吃惊的是有十多个成绩好的学生说“老师，我觉得英语学习越来越困难。那些句子很拗口而且越来越长。”可见他们学习的压力很大。学生心理负担的增加，造成他们对英语恐惧心理，这务必影响课堂气氛和学生参与的积极性。长此以往，学生就不敢也不愿意进行语言的交流，会造成课堂上的 “沉默不语”的状态。为了避免让学生造成哑巴英语，我们要想方设法减轻学生学习负担，增强学生的自信心，增加学生开口说英语的机会。 二、培养学生思考的习惯，帮助学生巩固知识以前小学英语课堂的基本模式是老师讲，学生听；老师读，学生跟读。在新课改的倡导下，现在要求提高师生之间的双向思维交流活动，更好地培养他们良好的思维习惯和激发学生探究知识的愿望。巴尔扎克说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”良好的思维习惯可以使学生的兴趣得以保持和提高，使学生的思维得以发展、更新，旧知识和新知识得以连接和巩固。我们县小学英语课一周只有两节，所以知识的复现率很低。农村小学的英语环境缺乏，所以学生的遗忘率特别高。曾经有学生给我倾诉“老师，我学了这个就忘了那个。”我们要想办法让学生把所学知识在学生脑海里扎根，变成他们自己的东西，最好的办法之一就是培养学生在英语课上思考的习惯。现在的英语课堂上，我们经常看到各种检测题，比如在学生倾听或者朗读完课文后，就会根据年龄大小、课文内容，完成一些层次不同的检测题。在这次省级赛课上，我们在一年级的课堂中也看到了让学生根据课文内容选择正确的单词填空这种类型的检测题。诸如此类及时检测学生掌握知识的情况，同时再次巩固知识的运用，说明了英语学习不只是在机械地重复语言，而是让学生通过自己大脑思考，把知识转换为自己与他人交流的工具。三、小组合作学习，学生互相促进，共同提高新课程标准提倡给学生自主权利，放手让学生承担自己的学习任务，给学生创造更多的发展空间，帮助学生学会合作学习，明白合作学习的重要性。合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，更是新课程实施后应用广泛的学习方式之一。最终目的应该是：共同解疑，共享成果，促进思维。以前的英语课堂留给学生的时间很少，学生都是在老师的带领下不停的接受知识。新课改下给学生创造了一个思考讨论的空间和时间，集思广益，交流学习，共同达标，体验快乐。在我所教的六年级三班，罗洋同学就是一个典型的例子。以前他只能一层不变地跟读简单句子，通过多次参与小组合作学习活动后，现在能顺利地跟小组成员合作创编对话并扮演角色进行表演。同时教会学生合作学习，留给学生时间，学生会给你意想不到的惊喜。因此我们老师应该为全体学生营造一种合作、对话与互动交流的氛围，想办法把这“听众”改变成“演员”。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。四、设计有趣、有意的教学活动，激发学生的学习热情苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”一个人的兴趣有多少，直接影响投入多少，最终影响成功多少。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看来兴趣在学习中是至关重要的。以前我们在英语课堂看到的兴趣就是设计很多好玩的、热闹的游戏，让学生兴高采烈的又唱又跳。结果下课后学生不理解所学单词的含义，更不要说运用，他们对单词的认读也只是短时的记忆。随着课程理念的改变，现在的兴趣是指围绕课文内容设计帮助学生掌握知识的实际有效的教学活动。让他们体会到丰收的喜悦。我今天会写多少个字母、单词，我会流利地朗读课文，背诵课文，我能回答老师提出的问题，我能与同学交流。这个就是他们学习的兴趣，最好的动力。我们不能让他们依赖游戏。”所以我们要设计出有意义的保持学生兴趣的有效的教学活动。