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文档简介
热 胀 冷 缩陈东华 西关实验小学一、教学目的1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。二、教学重点 通过实验去证明空气热胀冷缩的性质。三、教学用具 水槽、平底烧瓶、玻璃管、热水瓶、试管、烧杯、气球、乒乓球、塑料袋等常规教学用具。四、教学过程:师:同学们,请大家帮我解决一个问题好吗?我这里有些乒乓球被踩扁了,有什么方法可以让它重新鼓起来呢?生:放进热水中。师:真的可以吗?请同学们利用台面上的材料试试吧。实验时,请同学们注意安全。(学生泡乒乓球,并思考观察到的现象。)师:扁了的乒乓球鼓起来了吗?生:鼓起来了。师:为什么扁了的乒乓球会重新鼓起来呢?生:回答各种猜测的原因。(教师引导学生,主要原因是和乒乓球里的空气有关) 生:空气。师:那么说,应该是里面的空气让扁了的乒乓球重新鼓起来,对吗?生:是的。师:可是,我们没有往扁了的乒乓球里加空气呀,里面还是原来的空气呀,为什么会把扁了的乒乓球鼓起来呢?(生思考)师:(提示)外部有什么条件发生了变化呀?扁了的乒乓球放进什么当中呀?生:热水。师:热水会把扁了的乒乓球里的空气怎么样呀?生:会把它加热。师:空气被加热后,它的运动发生了什么变化呢?生:分小组讨论,并把讨论结果用画图出来。 生:它的运动加快、占据空间变大等。师:对,我们把这个变化叫做膨胀。所以扁了的乒乓球就重新鼓起来了。师:空气是不是真的加热后体积会膨胀呢?大家看,这里有个烧瓶,里面装有什么东西呀?生:空气。师:如果我们加热里面的空气,它会怎么样呀?会不会也像乒乓球里的空气那样膨胀呢?生:会(不会)师:如果会的话,怎么样观察到瓶里空气发生的变化呢?它看不见又摸不着。又怎么样加热里面的空气呢?如果不会的话,有办法证明吗?(学生讨论,师作引导)师:方法想出来了吗?怎么做?(生回答,若方法很多,则选一种来做,其他的方法鼓励学生回家去做)师:请你们用实验去证明吧。(师讲明实验要求:轻放玻璃器皿,不要把热水和冷水混和了。)(学生做实验)师:有什么发现吗?生:把瓶放进热水中,气球会胀起来。师:为什么会这样呢?生:加热会使空气体积膨胀。师:原来加热可以使空气体积膨胀的。(板书:空气加热体积膨胀)师:加热会让空气膨胀,受冷又会如何呢?(生猜测)师:请你们做实验来证明吧。(生实验)师:结果如何呀?生:空气体积会缩小。师:空气加热体积会膨胀,受冷体积会缩小,我们把这种情况叫做空气的“热胀冷缩”。(板书:热胀冷缩)师:经过前面的探究,现在请你们想一想,在炎热的夏天,为什么打足了气的自行车的车胎容易爆裂呢?生:回答(是因为气温太高,车胎里的空气遇热体积胀大把车
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