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文档简介

热 胀 冷 缩陈东华 西关实验小学一、教学目的1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。二、教学重点 通过实验去证明空气热胀冷缩的性质。三、教学用具 水槽、平底烧瓶、玻璃管、热水瓶、试管、烧杯、气球、乒乓球、塑料袋等常规教学用具。四、教学过程：师：同学们，请大家帮我解决一个问题好吗？我这里有些乒乓球被踩扁了，有什么方法可以让它重新鼓起来呢？生：放进热水中。师：真的可以吗？请同学们利用台面上的材料试试吧。实验时，请同学们注意安全。（学生泡乒乓球，并思考观察到的现象。）师：扁了的乒乓球鼓起来了吗？生：鼓起来了。师：为什么扁了的乒乓球会重新鼓起来呢？生：回答各种猜测的原因。（教师引导学生，主要原因是和乒乓球里的空气有关） 生：空气。师：那么说，应该是里面的空气让扁了的乒乓球重新鼓起来，对吗？生：是的。师：可是，我们没有往扁了的乒乓球里加空气呀，里面还是原来的空气呀，为什么会把扁了的乒乓球鼓起来呢？（生思考）师：（提示）外部有什么条件发生了变化呀？扁了的乒乓球放进什么当中呀？生：热水。师：热水会把扁了的乒乓球里的空气怎么样呀？生：会把它加热。师：空气被加热后，它的运动发生了什么变化呢？生：分小组讨论，并把讨论结果用画图出来。 生：它的运动加快、占据空间变大等。师：对，我们把这个变化叫做膨胀。所以扁了的乒乓球就重新鼓起来了。师：空气是不是真的加热后体积会膨胀呢？大家看，这里有个烧瓶，里面装有什么东西呀？生：空气。师：如果我们加热里面的空气，它会怎么样呀？会不会也像乒乓球里的空气那样膨胀呢？生：会（不会）师：如果会的话，怎么样观察到瓶里空气发生的变化呢？它看不见又摸不着。又怎么样加热里面的空气呢？如果不会的话，有办法证明吗？（学生讨论，师作引导）师：方法想出来了吗？怎么做？（生回答，若方法很多，则选一种来做，其他的方法鼓励学生回家去做）师：请你们用实验去证明吧。（师讲明实验要求：轻放玻璃器皿，不要把热水和冷水混和了。）（学生做实验）师：有什么发现吗？生：把瓶放进热水中，气球会胀起来。师：为什么会这样呢？生：加热会使空气体积膨胀。师：原来加热可以使空气体积膨胀的。（板书：空气加热体积膨胀）师：加热会让空气膨胀，受冷又会如何呢？（生猜测）师：请你们做实验来证明吧。（生实验）师：结果如何呀？生：空气体积会缩小。师：空气加热体积会膨胀，受冷体积会缩小，我们把这种情况叫做空气的“热胀冷缩”。（板书：热胀冷缩）师：经过前面的探究，现在请你们想一想，在炎热的夏天，为什么打足了气的自行车的车胎容易爆裂呢？生：回答（是因为气温太高，车胎里的空气遇热体积胀大把车
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